高職英語聽說教學與職場環境的融合途徑探究

陸文文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 聽說教學是英語教學的重要內容，有助于提高學生英語應用與交際能力，尤其在當前我國國際地位不斷提升、國際貿易日益頻繁的背景下，提高聽說能力，在各種職場環境中用英語無障礙與他人交流，不僅能獲得用人單位的認可與肯定，而且可為自己職業發展鋪平道路，因此，高職英語聽說教學中應積極探尋與職場環境的融合途徑，使學生熟練掌握職場英語表達習慣與技巧，使其更好地適應職場環境，為學生勝任相關工作奠定堅實的基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職英語;聽說教學;職場環境;融合途徑

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0174-02

經多年發展，我國高職教育取得卓越成就，為社會培養一大批專業人才，在推動社會發展上發揮著重要作用。眾所周知，英語是各專業的必修科目，重要性可想而知。為培養更多滿足社會發展要求的英語專業人才，應做好職場環境研究，將英語聽說教學與職場環境相融合，使學生盡早適應掌握職場英語交際知識，不斷提高學生的聽說水平，使其順利就業，勝任用人單位的工作。

一、高職英語聽說教學與職場環境融合現狀

研究發現，多數高職學校英語聽說教學和職場環境存在不同程度的脫節，給學生的順利就業帶來一定阻礙，使學生走了不少彎路。一些高職院校聽說教學存在以下問題。

（一）教學理念落后

部分高職英語認識不到聽說教學融入職場環境的重要性，仍采用較為落后的教學理念。聽說教學緊緊圍繞教材內容開展，將教學的重點放在字詞掌握、字詞發音、表達語法等方面。部分教師認為學生可在踏上工作崗位后慢慢適應職場環境，學習職場英語，導致學生對職場環境缺乏必要的認識。

（二）職場知識缺乏

部分教師雖然認識到聽說教學與職場環境融合的重要性，但缺乏一定的職場知識，尤其不同的職場環境存在較大差異，難以準確把握。聽說教學的內容較為淺顯，涉及專業知識的內容較少，與職場環境融合不深入，效果較差。

（三）缺乏針對性訓練

職場環境復雜多變，英語語用環境千變萬化，需要學生具備較強的應變能力，根據當時場景能夠應對自如。這一能力的具備需要不斷的訓練，但高職英語聽說教學中，很少給學生提供針對性的訓練機會，導致學生儲備的職場英語知識不足，聽說存在較大的障礙。

二、高職英語聽說教學與職場環境融合的必要性

無論從英語學習還是學生的未來職業發展來看，在聽說教學中做好與職場環境的融合十分有必要。

（一）掌握職場英語聽說技能

高職英語聽說教學中，為學生灌輸相關職場知識以及職場中使用英語交流的方法注意事項等，不僅使學生儲備豐富的職場英語交流知識，而且還能提高英語聽說技能。

（二）提高就業成功率

眾所周知，我國每年畢業的大學生較多，各專業競爭激烈，就業形勢嚴峻，只有具備扎實的專業知識，才能找到滿意的工作，順利就業。在高職英語聽說教學中引導學生提前做好就業準備，即，注重將英語聽說教學與職場環境融合，使學生提前掌握職場英語知識，并能進行自由的交流，面試時可給用人單位留下良好的印象，提升就業成功率。

（三）縮短職場適應時間

為盡快得到用人單位認可，踏上工作崗位后需盡快適應職場環境，勝任與英語相關的崗位。如在英語聽說教學中便為學生講解職場知識以及職場英語表達習慣，可使學生降低對職場的陌生感，樹立工作自信，盡快適應職場環境。

三、高職英語聽說教學與職場環境融合的原則

將高職英語聽說教學與職場環境融合具有重要的現實意義，那么究竟在融合工作中應遵守哪些原則，才能獲得預期教學效果呢？實踐表明，聽說教學中落實以下原則，可獲得良好教學效果。

（一）實用性原則

高職英語聽說教學中與職場融合應突出實用性，為學生應用做鋪墊。一方面，應根據職場環境設置聽說環境，使學生真切感受職場氛圍;另一方面，在對話內容的選擇上，應通過查閱資料或詢問已就業的學生，確定合理的對話主題，要求學生圍繞主題開展對話。

（二）趣味性原則

融合工作中應增強趣味性，可提高學生參與對話的積極性，因此，聽說教學中既要準備有趣的教學資源，又要創新教學形式，如在課堂上播放職場中用英語對話的視頻片段供學生觀看。同時，鼓勵學生在課堂上進行角色扮演，圍繞與職場相關的內容進行英語對話訓練。

（三）引導性原則

為增強學生職場環境中英語交流的積極性，聽說教學中應注重給予學生引導，如事先為學生講解對話中用到的英語詞匯表示的含義以及用法。在學生對話中認真聆聽，記錄學生錯誤的表達，待學生對話結束后，及時糾正學生對話中的錯誤，并鼓勵其加強訓練，牢固掌握。

四、高職英語聽說教學與職場環境的融合途徑

為使學生能夠在職場中充分發揮自身價值，獲得良好的職業生涯，應在遵守融合原則的基礎上，在高職英語聽說教學中積極探尋與職場環境融合的途徑。

（一）拓展英語聽說教學內容

高職英語聽說教學應轉變教學觀念，將教學的重點轉移到英語知識在職場環境中的應用上，既要要求學生掌握基礎的單詞、詞匯以及語法，又要做好教學內容的拓展。一方面，結合教學內容，為學生講解職場中常用的英語單詞，在拓展學生視野的同時，使學生積累豐富的專業詞匯。同時，鼓勵學生運用新學的單詞進行造句，為更好地應用于職場環境中奠定基礎。另一方面，在聽力內容的選擇上，也應有針對性的篩選，給學生聽一些職場環境中的英語材料或對話，培養學生職場英語語感。在講解“There are different types of clothing for different uses”內容時可，尋找與“職業裝”相關的英語音頻在課堂上進行播放。通過聽力練習使學生認識到職場上穿“職業裝”的意義以及不同職業職業裝的英語表達。

（二）創設職場英語聽說情境

為提高學生職場環境中英語聽說能力，應多給學生提供訓練的機會，積極創設職場環境，鼓勵學生不要怕出錯，大膽表達。一方面，給學生提供多種學習職場英語的材料，如音頻、視頻等，在課堂上播放，提高學生對職場英語詞匯的敏感度，能夠通過發音，準確判斷英語表達的意思。另一方面，課堂上給出與職場相關的關鍵詞，并給學生留下充足的時間，要求學生圍繞關鍵詞進行聽說訓練，并給予學生鼓勵，使其不斷糾正英語表達中的錯誤，提高學生用英語表達的靈活性以及語用能力。在講解“Hows the job hunting going”內容時，要求學生思考“What issues should you pay attention to when working？”這一問題，鼓勵其自由表達，以提高職場情境中英語表達的能力。

（三）創新職場情境融合形式

為使英語聽說教學和職場環境更好的融合，應注重創新融合形式，不斷給學生帶來學習的新鮮感，使其保持學習職場英語的持久熱情。一方面，根據教學內容，在課堂上鼓勵學生兩人一組，以小組形式開展聽說訓練，并要求其相互指出存在的問題，包括單詞的發音、短語是否正確應用等。另一方面，結合教學內容，要求學生圍繞某一主題開展角色扮演活動，引導學生展開想象，進行職場環境中的對話練習，而后互換角色，不斷進行訓練，營造寬松、活潑的課堂氛圍，使學生更加積極的開口表達。在講解“Advertisement can be found virtually everywhere”內容時，可在聽說教學中開展角色扮演活動，即，由教師扮演某個設計公司的“boss”，由學生扮演“advertising designer”，要求其圍繞設計工作開展職場對話訓練，對學生職場環境下的英語表達能力加以針對性的訓練。

（四）做好職場環境融合總結

高職英語聽說教學與職場環境的融合中難免存在一些問題，因此，為獲得良好融合效果，做好融合教學總結尤為重要。一方面，聽說教學與職場環境融合的過程中，應認真觀察學生表現，看學生情緒是否高漲，如學生學習熱情不高，認真分析原因及時進行優化，如給予學生針對性點撥，降低職場環境中的英語表達難度。另一方面，做好畢業生就業情況跟蹤，及時收集用人單位的反饋，明確學生職場環境中英語應用中的薄弱點，及時調整融合方案與融合方法，不斷提高融合質量，使學生更加全面地掌握職場情境中的應用知識。在講解“Advertisement can be found virtually everywhere”內容時，提出“How to be a good advertising designer？”這一問題，要求學生在課堂上進行對話訓練，結果發現學生練習的積極性不高。與學生溝通才知道學生對廣告設計職場環境不夠了解。為學生認真講解廣告設計職場環境相關知識，最終學生表達的積極性被充分調動起來，圓滿完成英語聽說教學任務。

五、結論

高職英語聽說教學中做好與職場環境的融合，可使學生提前感知職場環境，積累職場中英語表達知識，提升聽說技能，促進其更好的就業。本文通過探討認為：（1）認真審視英語聽說教學與職場環境融合中的不足，敢于正視存在的問題，充分認識到將聽說教學與職場環境融合的必要性，提高融合意識;（2）做好融合工作準備，認真遵守相關的融合原則。同時，積極尋找與應用相關的融合途徑，并做好聽說教學效果評估，做好相關優化工作，不斷提高融合質量與水平，顯著提升高職英語聽說教學效果。

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◎編輯 武生智