高職院校學生特點及安全教育工作舉措分析

傅小倚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育事業的不斷發展，高職院校的規模也在不斷壯大，高職學生作為我國高校學生的重要組成部分，數量也在逐漸增加。在這樣的教育發展趨勢下，如果想要更好地促進高職學生的全面發展，高職院校除了要重視學生對專業知識的學習之外，還要積極地開展安全教育工作，以確保促進學生的身心健康發展，為他們以后步入社會奠定良好的基礎。這就需要教師積極地了解與掌握學生的各方面特點，然后針對學生的特點去開展教育。主要結合實踐教學，對高職院校學生特點及安全教育工作的舉措進行分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;學生特點;安全教育

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0226-02

隨著社會的發展，高職教育進入了快速發展時期，并且為社會企業的發展提供了很多的動力。但是經過調查我們可以發現，在現階段的高職院校教育過程中，還存在某些方面的問題。其中最顯著的就是高職學生相比一般的本科學生來說，還是具有他們自己的特點的。而在現實教學中，老師往往忽略了他們的特點，進行籠統的教學，這就造成高職學生內心有落差，不利于他們的發展，也不利于他們的身心健康，使得他們面對危險也沒有辦法很好地進行判斷。為了提高高職學生的安全意識，讓他們可以懂得如何保護自己，老師就要積極地去了解學生的特點，善于從不同的角度去進行分析，為安全教育的開展奠定基礎。下面筆者就主要從高職院校的學生特點方面進行分析，從而引出安全教育工作的相關舉措。

一、高職院校學生的特點

（一）學習態度比較消極

對于高職院校的學生來說，大部分是因為高考中的發揮水平不夠理想，而追根揭底就是他們的基礎知識并不牢固，導致在考試中失利。所以他們在面對學習的過程中就比較沒有信心，經常自暴自棄。不相信自己可以學習得很好，也不相信自己以后會有什么好的發展。并且在現在的高職學生發展中，很多人都在追求本科、重點升學率等，這對于高職學生來說無疑是巨大的社會壓力，這就更加使他們失去學習信心，學習態度消極。面對平常所學的專業知識也是得過且過，敷衍了事，認為反正不會在社會發展中起到什么作用，從而造成他們的專業知識水平降低。在以后從事專業方面工作的時候，會因為知識水平較低而操作錯誤，甚至造成工傷，不利于他們的發展，也是一些安全隱患。

（二）心理思想比較成熟

在高職院校就學的學生，雖然相比較起本科的學生，學習層次是差了一點，但是在心理方面，高職學生的思維比較活躍，認知也比較成熟，社會經驗以及生活經驗可能也比普通的大學生要豐富很多。并且高職學生接受新鮮事物的能力比較快，敢于迎接挑戰與困難，富有挑戰性以及創造性，所以他們總體來說是比較多才多藝的。企業的發展需要的正是有這些特點的人才，善于創新。但是也正是因為他們的心理思想比較成熟，所以他們也往往在現實以及理想中矛盾，進入高職院校后，自己的專業計劃與現實發生了沖突，由于沒有做好充足的準備，他們就會比較迷茫，心理不平衡，面對以后的學校生活不知道該怎么辦，從而產生消極情緒，甚至做出一些過激的事情。

（三）道德方面具有雙重性

在平常的高職院校當中，我們可以發現很多學生在平常的校園生活中，都比較叛逆。他們在很多時候不遵守學校的規章制度，經常會犯錯誤，比方說跟同學起沖突，逃課泡網吧，上課擾亂秩序等等，總是讓老師很頭疼。但是其實相處久了可以發現，雖然他們經常會搞出一些小動作，但是他們的集體意識還是比較強的。比方說在學校組織的足球比賽或者是籃球比賽中，他們之間配合得很好，很有默契。有的學生在平常經常與老師唱反調，在老師眼里就是叛逆學生，但老師認真觀察以后可以發現，有時候他們只是在“刷存在感”而已。如果老師不好好地對學生進行引導，他們就會逐漸養成不好的習慣，影響他們自身的成長不說，還影響校園安全。

二、高職院校安全教育工作的舉措

（一）組織老師培訓，促進安全教育體系健全

在高職院校的安全教育過程中，如果想要取得很好的教育效果，首先學校就要從老師抓起。因為老師是學生成長路上的指導者，只有老師提高自己的水平與能力，變得專業起來，才可以對學生產生積極的影響。所以在意識到這一點以后，高職院校就要組織學校的任課老師去進行有關安全教育的培訓，健全安全教育的體系。讓老師通過培訓，可以進一步了解到高職學生的發展特點，然后在學校再結合自己班級學生的具體情況，進行安全教育措施的選擇，讓學生可以更大程度上學習到有關安全教育的知識，從而提高他們自身對安全教育的重視，為校園安全的實現奠定基礎，同時也促進高職學生的順利成長。

例如：在進行高職院校的安全教育工作過程中，為了可以健全安全教育體系，學校領導就可以從老師下手，組織他們去進行培訓。比如，在老師完成了自己基本的教學任務以后，學校領導就可以組織老師去當地專業的安全教育機構進行學習與培訓。讓老師通過學習可以全面了解到在學生周圍的危險因素具體有哪些，安全問題的分類有哪幾種，從而在以后的安全教育中可以對癥下藥，采取相應的措施讓學生們重視起來，幫助他們樹立正確的安全觀。這樣的教學案例可以進一步促進高職院校老師的職業素養的提升，加強他們自己的安全教育之外，也為學生學習安全知識健全了教育體系。

（二）開展主題班會，促進學生樹立紀律觀念

在現在的教育事業發展過程中，校園的安全問題隨著社會環境的復雜也變得越來越多，其中校園欺凌最為凸顯，尤其是在中高職學校當中時有發生。在這樣的背景下，安全教育已經逐漸滲透到了高職教學中去。所以在進行日常的教學過程中，為了促進安全教育內容的滲透，提高安全教育的有效性，老師就要結合學生的發展特點，定期開展一些相關的主題班會，在班會上讓學生積極融入其中，去幫助老師及時了解并解決學生們的安全問題，同時還有利于喚起他們的道德情感。但是在以前的教學中，老師開展班會有時只是走一個過場，并沒有很好地解決學生出現的問題，這樣就會影響校園的和諧，沒有將安全教育深入滲透到學生的心中，讓他們依然我行我素，違反校規，甚至出現校園欺凌事件。所以為了保障學生成長過程中的安全，老師就要積極地開展主題班會，讓學生在班會中，樹立正確的紀律觀念，從而提高他們的道德素養。

例如：在進行日常的安全教育工作過程中，為了讓學生更好地在學校中進行知識的學習，老師就要積極地開展主題班會，讓學生樹立紀律觀念，有效地拒絕校園欺凌。比如，在一個特定的時間內，老師就可以開展以“拒絕校園欺凌”為主題的班會。首先利用互聯網搜集一些關于校園欺凌所帶來的危害的視頻以及事件，然后在班會上先讓學生進行觀看，讓他們意識到校園霸凌背后所表現出來的人性。在觀看之后，再組織學生進行發言，說一說自己對校園欺凌的看法，并說出以后應該怎樣去做。這樣的主題班會的開展可以進一步加強學生拒絕校園欺凌的決心，也有利于學生遵守學校紀律，構建和諧校園，促進安全教育工作的開展。

（三）加大宣傳力度，促進學生安全意識培養

在現在的社會當中，由于時代的不斷變化，環境變得越來越復雜，存在很多的危險因素。尤其是現在互聯網的流行，使得埋伏在學生身邊的不良信息越來越多，這些都影響著學生們的健康安全成長。所以，在意識到這一點以后，高職院校的老師就要積極地在校園中加大安全教育的宣傳力度，讓學生們在校園中，可以隨時隨地都看到與安全教育有關的內容，通過耳濡目染，逐漸提高學生的安全意識。讓學生們認識到所謂的安全教育，不僅僅只是包括人身安全，還有心理安全、消防安全、職業安全等各個方面。這樣的宣傳可以在一定程度上刺激學生積極學習自己的專業知識，提高他們的專業技能。同時，也可以讓他們知道危險來自于方方面面，讓他們學會防患于未然。

例如：在進行高職院校的安全教育工作過程中，為了可以進一步促進高職學生專業發展，老師就可以加大安全教育的宣傳力度，改變他們對專業知識的學習態度。比如，為了安全教育工作的開展，學校就可以利用互聯網建立一個校園安全教育平臺。在平臺中，每天不斷更新一些安全教育的內容以及安全事故的新聞，供學生進行閱讀。在平常的課堂環境中，老師可以選擇一個適當的時間，在向學生們進行了專業知識的講解之后，可以利用多媒體技術引入一些在實際工作中，因為對專業知識的缺乏而引起的安全事故，讓學生可以引以為戒，增加他們的學習積極性。這樣既有利于提高學生的學習效率，也為安全教育工作奠定基礎。

（四）加強師生交流，促進學生心理健康發展

雖然高職學生已經處于成年狀態，但是由于缺乏社會經驗，他們在面對一些生活中的事件的時候，還是會因為處理不當而對他們的心靈造成傷害。所以為了加強高職院校的安全教育工作力度，老師就要積極與學生進行交流，除了做他們的師長，也要做他們的“知心人”。讓學生漸漸愿意把自己平常的煩惱與老師進行溝通，緩解他們的消極情緒。這種教學措施在保證了學生的心理健康的基礎上，有利于避免學生的極端心理，培養他們樂觀的人生態度。

例如：在高職院校進行安全教育工作的過程中，為了提高這項工作的有效性，老師就要積極融入學生生活中，與他們進行交流。比如，在平常的教學過程中，如果老師發現班級的某位學生的情緒不太正常，就要引起重視。在課下時間，就可以利用學生之間經常聊的話題與這個學生進行溝通，然后漸漸打開他的心扉。并且在這個過程中，老師還可以摸摸頭，拍拍肩膀，通過這些親昵的動作，讓學生感受到溫暖，緩解他們的心情。這樣的舉措有利于讓學生及時發泄自己的情緒，保證他們的心理健康，有利于提高高職院校安全教育的有效性。

綜上所述，在現在復雜的社會環境當中，為了可以給我國創建很多的人才，也為了促進社會的和諧發展，高職院校作為我國教育領域的重要組成部分，就要積極地去了解學生的內心特點，并以此為介入點，開展安全教育工作，為學生以后的社會發展做好準備，奠定基礎。

參考文獻：

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◎編輯 曾彥慧