談信息化模式在旅游管理專業英語教學中的應用

衛圓杰

（濟源職業技術學院，河南 濟源 459000）

隨著教育教學方式的不斷改革，教學方式越來越趨向于往現代化、信息化發展，信息化教學模式在現今教學過程中成為一種普遍方式。我國信息化教學模式始于20 世紀90 年代，較晚于西方發達國家在信息化方面的教育，其中美國在教育的信息化方面更為突出，例如很多學校把學習相關的資料、筆記、講座培訓視頻等上傳到互聯網上，供學生在課下免費下載學習，學生課上課下都得到了很好的輔導，這一點麻省理工學院的在這方面做的十分精密，圓滿的展現出來了互聯網帶給用戶的福利，大力發展信息化形式講授十分必要。

1 旅游管理專業英語教學的現狀分析

1.1 旅游專業英語教學模式較傳統

隨著旅游業的快速發展，跨國旅游更加受游客們歡迎，這就對旅游行業需要的人才也日益增加，市場需求也多面化，不僅要求旅游從業人員具備全面的旅游知識構架，還要有接受國外游客的思想、以游客的角度分析問題的崗位適應能力，從而決定了旅游管理專業的人才的培養，更應該積極運用現代化的教學模式。而旅游管理專業英語的學習本身就是較側重于應用型的一門課程，根據專業的發展方向，各自的側重點不同，又可分為旅游策劃、信息技術、導游、酒店餐飲英語等多個方面。

現階段，大學生的英語水平一般具有較低的口語、寫作和翻譯水平，尤其是旅游英語。雖然旅游專業的學生英語已有一定的基礎，基本上已具備從英語中獲取信息的能力，但有些大學生的思維活躍、缺乏團結協作意識，教師在沒有考慮這些學生的情況下就將知識點傳授給學生，教師本人成了課堂的主導，由學生應該主動學習變成了被動接收知識，實際上教師只是起引導作用，相當于“陪練”，但這種傳統的教學模式，導致學生的知識邊學邊忘，嚴重的影響了教學質量的提高。

1.2 教師自身素質有待提高

許多英語教師并非出生于英語教育，大概有少部分的教員僅僅有教誨資歷，不少高校教育資源貧乏。對于旅游管理專業英語教學方法這方面有所欠缺，并不能夠利用信息化模式進行教學，僅僅依賴于課堂的短暫時間對學生進行指導。對于相對來說難度較大、比較復雜的一些問題無法快速的解決。因此，學生課后沉溺于玩耍中不能自拔，課后對課堂所學的內容不能夠在課下合理的運用和實踐。久而久之，一些較為困難和復雜的難題堆積在一起不能及時解決，讓學生產生了怎么學也學不會最后干脆放棄的不良現象。

1.3 教學體系和教學設施不夠完善

雖然中國教育產業發展迅速，但現代實踐教學的教學質量還有待提高。很多教師只注重理論知識的教學，很少在對外實踐上有所教育，旅游管理專業英語作為世界交流和學習的第二大語言，是一門對西方世界交流和接納的一門課程，而我國的生活習慣、英語表達能力、思維方式等都與國外有很大的差異，如果只片面的去學習書本上有限的理論知識，局限的只進行校內交流，必定會制約學生的發展。

對于旅游管理專業英語的教學體制沒有一套為學生量身定做的系統，對教師也沒有過嚴謹的審核，這個教學部分相對于英語教育還是較要緊的一個模塊，旅游專業英語要進行變革的緊要性和緊張性并無被太多培養機構所關心到，學生僅僅依靠老師才能獲得英語知識的學習，課下無指導老師，學生很難自行去理解消化，從而導致了學生英語水平很難提高。

隨著越來越多的中國大學生進入高等教育機構接受不同于初高中的教育，信息化教學模式的開展必須依附于大量的現金流來培訓合格的教師、來投資教學硬件與軟件。由于早起古板的模式的教學也需要資金來運作，許多許多的教育機構由于沒錢而使不上力，需要給教師薪水和某些硬件上的維護與保養，在此基礎上對方法進行創新，就需要更多的資金來花銷，因此很多高校培養學生的水平不是很高。

2 信息化教學應用于旅游專業英語中的有效措施

2.1 運用信息化教學模式創新傳統教學模式

在傳統教學模式的基礎上進行創新，讓學生通過教材、報刊獲取知識的同時，通過互聯網豐富教學信息和教學資源。將信息化教學模式和旅游管理專業英語緊密連接在一起，也將校內外乃至國內外的教學信息和教學資源連接在一起，遠遠超過了教師通過教材來傳授給學生的信息資源。信息化教學模式填補了學生課下無指導教師的問題，信息化時代下不能將學生局限于課本、校內交流，互聯網上圖畫、視頻應有盡有，學生比較樂意接受這種形式的學習方式，在課下也變得更加積極主動，英語口語和聽力方面會有所提高。

2.2 提高教育者自身素質

教師在教學中起到傳授學生知識并解答疑問的重要作用，一定要加強老師信息化教學模式的培訓和學習，提高老師對信息化教學的了解和運用，轉變傳統的旅游管理英語教學模式，廣泛應用于信息化教學模式。

2.3 優化教學設施和旅游管理專業英語教學體系

計算機作為信息化時代的代表性象征，不可能不跟隨時代發展進步而做出改變。比如說：為學生多配置一些電腦，做到每個學生都可以享受這種資源，每個教師都安裝上多媒體，踴躍展開新模式的教授學業的各種方式。近幾年，各地方教育局對信息化教學模式的優秀案例也積極進行評比，大力支持信息化教學模式。所以，老師在教學過程中可以根據理論知識與實際添加一些生動有趣的圖片、PPT、視頻課件等，通過提問來加強學生對課件的專注性，這樣的方式在視覺和聽覺上學生都得到極大的滿足，同時提高旅游管理專業英語中有些專業詞匯的特殊記憶，增強了旅游專業英語學習的趣味性。

3 結 語

信息化教學模式不但可以有效提高旅游管理專業英語教學的效率，而且培養了學生對專業課的興趣，讓學生真切感受到了英語的魅力。因此學校要積極運用信息化模式開展教學，響應信息化時代的號召。