淺談如何提高小學數學課堂效率

孟卓

一、充分的課前準備，提高課堂效率

1.學生課前準備

提醒學生在每節上課之前把文具盒、數學書、天天練習本、課堂作業本、草稿本放桌上，其他東西收起來。做好了課前準備，學生便可集中精神聽講和做練習。

2.教師課前準備充分，明確教學目標

首先，教師根據教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，合理地安排一節課的信息量，對低年級和高年級的學生要區別對待。

其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分。

二、教學目標明確

教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容及方法的選擇。要提高數學課堂教學效率，就應該制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據教材內容確定基礎知識、基本能力、思想情感等項的達標要求。并且把這些相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎知識的同時培養能力，發展智力這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三方面得到協調發展，必能高效地完成課堂教學任務，收到良好的教學效果。

三、激發學習興趣，提高課堂效率

1.精心設疑，激發興趣

精心設置新穎有趣的問題引入課題，可使學生由好奇心而產生求知欲望，就能很快地進入最佳學習狀態，從而提高課堂教學效率。

2.動手操作，激發興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中發現數學知識，掌握數學知識?？傊?，使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識。既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。

教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比單單看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。

3.創設情境，激發興趣

在教學新知識前，教師應有意創設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。教師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數學“生活化”。學生不僅能掌握數學知識和技能，也能把數學學習同現實生活聯系起來。 在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創造性的充分發揮，更好的培養了學生的思考能力，教師的主導作用在于設計好問題，激發思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。

4.營造寬松的學習氛圍 ，激發學生學習的興趣

我們知道數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。

首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。

其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生贊揚，發現他們思維的“閃光點”也能激發學生們的求知欲和學習熱情。

四、精選課堂練習，提高課堂效率

課堂練習既是鞏固教學成果的重要手段，也是檢驗教學效果的有效途徑。就數學課堂教學而言，及時的課堂練習是十分必要的。課堂練習不是越多越好，關鍵是要適當——力求精而少。教學中，教師要依據教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，力求精而少，練在點子上，這樣才能有利于學生主動學習，從而提高課堂效率。

五、聯系生活實際，提高課堂效率

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，加強學生“學數學，用數學”的意識。在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，從而提高課堂效率。

六、提高課堂效率

數學課堂教學的教學效果，很大程度取決于學生在課堂中的積極參與程度，而學生能否主動積極參與到課堂教學中來，這就需要教師通過語言、情感和恰當的教學方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，從而激發學生學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動學習。新課程改革下的小學數學課堂，是師生互動、生生互動的課堂，學生是課堂的主角，因而，在教學中，教師應把自己定位為學生學習的服務者、組織者、促進者、啟發者、幫助者、激勵者，真正的把課堂還給學生，突出學生的主體地位，實現多元激勵性評價。實驗證明：運用激勵性評價，大大提高了小學數學課堂教學效果。

七、抓住生成資源，提高課堂效率

教學是以生為本，教學因生命而精彩，教師的一個舉動、一個閃念、一句話，都可能導致非預設生成事件的發生，引出無限的精彩。這些事件的發生，雖無法預約，但可以捕捉，可以放大，可以造福于全體學生。也許我們不是天才，但我們需要練就一雙天才一般的眼睛，

樹立強烈的資源共享源意識，珍惜課堂中非預設生成的資源，及時捕捉加以運用，從而提高課堂效率。當然，明確教學目標、突出重點化解難點、善于運用現代化教學手段等對提高課堂效率都很重發，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中，要根據學生心理特點，利用各種有效途徑，引導學生主動學習，讓學生每一天、每一分鐘都學有所獲。