作文教學心得體會

趙紅梅

作文教學，一直以來成為所有語文老師關注和困惑的問題。為了提高學生的寫作水平，語文老師付出了極大的努力，但總是收效甚微。通過我平時的作文教學，我有一點自己的拙見，希望能與大家共勉。

一、端正態度，認真寫作

在平時的作文教學中，我發現學生寫作水平差的一個原因是：寫作態度不端正，根本不認真。老師每次布置一篇作文，許多學生都是應付差事，完成任務?；蚴前褎e人的文章套用為自己的，或是一二百字草草了事。我想，這樣的寫作態度永遠都寫不出好習作，寫作水平也永遠不能提高。俗話說：“態度決定品質，習慣成就人生”。好習慣使人終生受益。所以要提高寫作水平，必須有一個好的態度，必須有好的習慣。連基本的寫作態度都不具備，根本不可能提高寫作水平。

二、以課本為依托，讓學生從各個方面學習寫作

在平時的語文教學中，我總是把教學與寫作聯系在一起，使學生從一篇篇課文中受到啟發，從中受益。根據課文的特點，教會學生不同的寫作知識。

三、從不同方面激發學生的寫作興趣

首先要激發學生的寫作興趣。但興趣的培養也是一個循序漸進的過程，需要付出百倍的努力。在提高寫作興趣方面，我是這樣做的：比如，話題作文與半命題作文，我總是讓學生把自己所補全的題目寫在黑板上，學生個個熱情很高，躍躍欲試，不亦樂乎。然后再讓學生對于黑板上的題目進行篩選提煉，看看哪些題目比較容易些，且能寫好，那些題目寫起來比較困難，通過這種方法告訴學生，在題目方面一定要慎重，不要搬起石頭砸自己的腳，作繭自縛。材料作文，我讓學生根據材料提煉主題，各抒己見，學生都能說出自己的見解，而且個個振振有詞，觀點明確，最后對于學生存在的問題我進行綜合性的評價。最后再讓學生進行寫作。

四、注重評價的多樣化

學生一篇作文完成后，我經常讓學生先對自己的作文進行自我評價，自己這篇作文的優點在哪里，有什么缺點，自我感覺如何，這是第一步。第二步，對于本次作文進行互評，學生相互看習作，再次對習作進行恰當的定性。最后教師批閱后再次評價，通過這些不同的方法，使學生對于評作文產生了濃厚的興趣。我班許多學生最愛上這樣的作文課，他們把這當成是自己施展才華的樂園。

五、范文引路，提高寫作

在作文講評課上，我總是把班級學生的優秀習作當成范文來讀，讓其他同學認真聽，然后學生進行點評，要求從不同方面。學生有些賞析語言，有些談寫法，有些從結構上來談，學生能有這些收獲，源自于他們的進步。除此而外，我總是找一些范文讀給學生聽，給他們分析，讓他們從中有不同的收獲。而且我還經常把這些優秀習作張貼在后面，讓學生共同學習，這也是培養學生興趣，提高學生寫作水平的另一種方法。

六、經常進行寫作訓練

（一）基礎訓練，力求“快”

1.提高寫作興趣，培養寫作情感。

2.積累寫作材料。

3.豐富寫作語言

4.訓練書寫能力

書寫能力的高低直接影響寫作速度。進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規范、工整?？傊?，通過訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順。

（二）加強抽象思維訓練

議論文的構思過程，實際上就是抽象思維的過程，因此，必須教給學生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論。課堂討論應允許學生和老師唱“對臺戲”，要鼓勵學生在課外爭論問題，學生爭得面紅耳赤的時侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時候。

（三）進行形象思維訓練

寫記敘文離不開想象、聯想、幻想等形象思維活動。要求學生在很短的時間內寫好一篇記敘文，沒有扎實的形象思維訓練是不行的。訓練形象思維的方法之一是有目的地指導學生觀察事物的基本形象，牢記心頭，并組織學生參觀、訪問。要重視寫回憶錄，回憶錄的寫作過程實際就是訓練形象思維的過程。

總之，通過這一步訓練，要達到開拓學生思維的目的，使學生變得思維敏捷，對作文題反應迅速，想象力豐富，要改變學生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習慣。

（四）寫作速度訓練

為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改?？傊?，一切都要立足于一個“快"字。40分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫作提綱）不超過5分鐘，寫作30分鐘，修改5分鐘。通過訓練，這個要求一般學生都能做到。另外，在班內開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法，一搞競賽，學生的興趣就來了。剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的，40分鐘怎么也寫不完。怎么辦呢？二是多加鼓勵，切忌指責；二是暫時遷就，但絕不放松要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學生，一講快速作文，字就亂涂亂畫。碰到這樣的學生怎么辦呢？不能操之過急，分兩步走，先要求寫完800字，再要求字跡清楚。作文不是書法競賽，不要求鐵畫銀鉤，只要字體工整，文字規范就行。個別字跡潦草的學生，要加強教育和書寫指導。

（五）寫作技巧訓練

通過這一階段的訓練，不但要使學生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧，更重要的是要掌握快速寫作的技巧。比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現的“卡殼”現象，諸如走題、空洞、松散、結構混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。

（六）綜合訓練

要求學生訓練多種表達方式的綜合運用，各種問題的綜合運用，不同的寫作手法的運用及布局、謀篇、立意等的運用。

在以后的作文教學中，我會不斷學習，不斷發現，探索出一些行之有效的提高學生寫作水平的方法，以此來提高學生學生的寫作水平和文學素養。