讓游戲能更好地展示自己的舞臺

張雪娟

《指南》中指出：游戲是幼兒園最基本的活動，是幼兒和豐富的材料、支持性的環境充分互動，獲得身心全面發展的有效途徑。近年來，我園在開展游戲方面不斷實踐探索，尋找幼兒最需要的游戲。游戲隨著社會發展千姿百態，而萬變不離其中的是幼兒游戲的本質：游戲始終是幼兒自主、自愿的活動。作為成人不打擾才是最好的教育，“會打擾”“會游戲”才是最好的教師。

一、教師需要具備創造游戲的能力

幼兒創造與創新能力的培養是幼兒園素質教育的核心，幼兒教師的創造與創新能力是引領幼兒創造力發展不可或缺的條件。在游戲中，教師的創造能力首先表現在幫助幼兒對游戲環境與游戲主題的創設與創新上。幼兒生活經驗少，在游戲中反映出內容簡單、情節零散、缺乏聯系，往往只簡單停留在模仿上。但教師也不能將自己的設計意圖或硬性規定強加于幼兒，這樣會使幼兒不理解游戲，在游戲中拘謹而壓抑，幼兒游戲變成了生硬地完成教師教學任務。

因此教師要通過觀察幼兒的行為表現，和幼兒談話傾聽幼兒的心聲，真正了解幼兒的真實所需，幫助幼兒豐富與游戲主題相關的生活經驗，滿足幼兒的發展需要。教師的創造與創新游戲的能力也在與幼兒的交流中、與本年段教師的共同探討中不斷地提高。

二、教師要成為幼兒游戲的伙伴

作為一名幼兒教師要學會如何做幼兒的游戲伙伴。這樣既能取得幼兒的信任，而且孩子們也更愿意與教師親近，他們也會將自己的想法、開心或者不開心的事告訴教師，有利于教師結合幼兒的個體性格以及所提供的信息來確定適合他們的游戲內容，使得教學達到理想效果。

首先，要善于調動孩子的學習積極性。這就需要教師各方面先進入角色之中，將游離在角色之外的小朋友吸引過來。其次，在游戲過程中，要尊重孩子的個體在游戲能力上表現出來的差異，尊重并且認可他們的發現，多鼓勵、肯定幼兒的活動，要耐心傾聽幼兒的談話，適時地以角色的身份將其引入游戲之中，以角色的身份、啟發性的語言等有目的地引導幼兒在游戲中愉快地玩耍、學習。

三、投放適宜的、豐富的游戲材料

開展游戲教學要投放適當的游戲材料，因為其適當與否直接影響到游戲的開展效果，豐富的游戲材料能使游戲教學事半功倍。但是，游戲材料要保證其安全性，要通過正規的渠道購買，一定要杜絕用不合格游戲材料給幼兒用。

此外，幼兒材料的投放也要能引導兒童動手或者動腦，讓他們從游戲活動中得到體驗，提高認知能力。尤其是一些年齡較小的小朋友，不免拿著玩具到處扔，很容易損壞玩具，甚至給其他的小朋友帶來傷害。因此，幼兒教師要選擇一些半成品的玩具給他們玩耍。對于小朋友來說，有時成品的游戲材料太復雜，不利于培養他們的想象空間，而半成品的材料能讓幼兒進行操作與體驗，比如，可以讓他們在白色的瓶子上畫出一些自己想要畫的圖案等；教師也可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃，然后再指導孩子們拿小黃豆當米飯來喂給娃娃吃；教師自己也可以制作一些玩具娃娃，指導幼兒給娃娃穿衣服、穿鞋子等，這樣既能鍛煉幼兒的肌肉力量，也能提高幼兒的自主能力，同時也有利于培養他們的愛心。盡管這些小游戲都很簡單，大多都是教師創造出來的，但是，有時候則會取得很不錯的效果。

四、教師要具備觀察并適時介入的能力

教師要觀察幼兒在活動中的行為表現、言談舉止，了解幼兒的活動意圖、思維方式，促進幼兒游戲水平的提高。第一，環境創設是否能激發幼兒學習的興趣，投放的材料幼兒是否感興趣，數量是否充足，能不能激發幼兒持續發展的愿望等等。第二，重點觀察幼兒的生活經驗，游戲中遇到的困難有哪些，能否與同伴進行合作游戲。在觀察過程中，教師應把握每位幼兒的認知水平、情感態度和個性差異等，尊重幼兒的想法和做法，引導幼兒遵守游戲規則，豐富游戲內容，在游戲中促進幼兒發展。第三，教師的介入，充分發揮自己的合作者、引導者的作用，在幼兒需要幫助時，教給幼兒一些切實可行的方法。

五、教師要具備評價和推進游戲的能力，并保證合適的游戲時間

當游戲結束時，幼兒們有的盡興滿足，有的意猶未盡。教師可針對當天的游戲情況，組織幼兒一起坐下來回憶、交流和分享，鞏固游戲中獲得的情緒體驗、知識經驗和能力。同時教師應把握好角色游戲中的評價環節，通過教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流互動、探索發現、學習與解決問題，推動游戲的不斷發展和深入，促進幼兒多元能力的發展。

在交流分享中，教師作為引導者，應對幼兒游戲的內容和表現進行點評，給幼兒交流討論的機會，通過互動分享，拓寬幼兒的思路，分享游戲的快樂，交流積累游戲經驗，幫助幼兒發現問題并學習解決問題，提升幼兒的游戲水平。

游戲是幼兒的天性，是幼兒持有的生活和學習方式，是幼兒的基本權利。但是，游戲時間的長短會直接影響到幼兒的游戲質量。因此，在開展游戲教學時，一定要保證幼兒有充足的游戲時間，讓他們在充足的時間里去尋找游戲伙伴、選擇角色并且計劃游戲情節等等。充足的游戲時間是加強幼兒同伴之間合作的有力保障，讓幼兒在游戲中健康快樂成長。但是，如果游戲時間過短，幼兒不僅玩不出高品質的游戲來，有時候還不得不放棄要玩的游戲內容。所以，作為幼兒教師的我們，在開展游戲教學時一定要盡量保證孩子自由游戲的時間，根據實際情況，減少過渡時間的浪費，對每次游戲時間要科學合理地安排。比如說，有些體育類游戲時間較短，教師一定要靈活掌握。有些游戲需要較長的時間才能玩的盡興，因此，教師也要盡量滿足幼兒游戲的不同需要。讓孩子們都能在輕松的游戲活動中學習、健康快樂地成長。

高爾基說：“兒童通過游戲，非常簡單、非常容易地認識周圍世界”。作為成人，我們必須“珍視游戲和生活的獨特價值”“以游戲為基本活動”。讓我們為愛放手，讓幼兒獨立自主地走好自己的每一步。相信他們會更加自信，更加從容，更加優秀！