淺析勞動教育對孩子成長的積極作用

羅學琴

威信縣逸夫小學 云南昭通 657900

一、勞動對孩子成長的重要性

研究表明：勞動（本文所指的勞動，特指除通過教師的口口相傳授獲取書本知識之外的其他體力勞動）可以改善呼吸、血液循環，促進生理的新陳代謝過程，調節大腦疲勞，有利于大腦發育。在勞動中，孩子雙手的活動有益于左右腦的開發，促進邏輯思維和形象思維的發展，有助于提高學習能力。勞動還可以培養培養孩子的觀察、分析、判斷、創造能力和動手能力。中國自古就有心靈手巧的說法，手巧促進心靈，心靈帶動手巧。

大家或許已發現，班上學習成績優秀的學生大多在家也是持家能手、勞動高手，這種現象也引起過我的關注：是學習讓他們愛上勞動？還是勞動讓他們愛上學習？經過思索和分析，我得出正確的結論：是勞動讓他們愛上學習。是勞動的艱辛讓他們懂得學習的重要性，更是勞動的春種夏收讓他們深深體會到了來自內心的自豪感和成就感，他們通過勞動中悟出一個真理：只有努力，學習成績才會好，于是他們努力了，于是他們的成績就真的好了。

但是，隨著農業和工業的機械化程度越來越高，以及農民靠進城務工求生農村農活減少，學校的孩子接觸勞動的機會正變得越來越少。沒有勞動經歷的孩子，他們很可能不會懂得尊重勞動者，不會懂得珍惜勞動成果，從而花錢大手大腳，生活不懂節制，最終成為生活的失敗者。

二、勞動教育的現狀及成因分析

目前，勞動教育（本文特指以學校為載體、以教師為主導的、有目的、有計劃的體力勞動教育）正面臨在學校被弱化、在社會中被淡化、在家庭中被軟化的尷尬境地，而且絲毫沒改善的跡象。分析其原因，主要有以下幾個：一是教育部門的功利主義盛行，教師認為教育的所有價值在通過學生對書本的記憶和理解，獲得盡量多的卷面分，從而獲得認可；二是社會的偏見，社會認為勞動低人一等；三是家長的誤解，不少家長認為勞動是不成功的人迫不得已做的事等。但在筆者看來，主要的原因是我們未對勞動教育的價值進行深入研究，低估甚至忽略了勞動教育的價值。

三、勞動教育對孩子成長的積極作用

（一）勞動教育為孩子的智力發展提供極大的豐富性和無限的可能性

每個學生的天賦不同，愛好不一，并不是每個學生都喜歡和擅長從枯燥的課本中去學習冷冰冰的知識。勞動教育的開展，可以給孩子的發展提供更多可能。勞動可以提升孩子的思考品質、可以豐富孩子的情緒刺激、可以解放孩子的雙手……。在孩子喜歡的勞動中，孩子的思考和雙手會緊密地結合在一起，雙手使頭腦變得聰明，勞動的價值因此愈加突出——它強烈地刺激著學生發展智力的意愿。而一個孩子想要通過勞動完成某個創舉（產品）的意圖愈強烈，那么他對讀書、學習的興趣就會越濃厚，有濃厚興趣維持著的學習活動，效率和質量當然就會非常高，孩子的智力發展就因勞動教育而受益匪淺。學校里不應該有任何一個毫無個性的學生，面對缺乏學習書本知識天賦的孩子，學校有責任通過對其進行勞動教育，并引導他從豐富的勞動教育內容中找到自己的愛好和才能，未來的建筑師、機械師、工程師、園藝師、科學家就在這群孩子中間，勞動教育是這群孩子成功的必經之路。學校智力發展任務的出色完成離不開也不應該離開勞動教育提供的豐富性和無限可能性。

（二）勞動教育是孩子人格構架的重要支撐

勞動是一門體力活，通過體力鍛煉，我們的身體機能得以健壯，充滿精力的、健康的身體讓我們充滿自信和愉悅，遠離疾病帶來的痛苦和憂愁；勞動會不斷遇到問題和困難，通過不斷地思考如何解決問題，讓孩子成為優秀的思考專家和解決問題的能手，通過不斷地克服困難，讓孩子最終成為生活的強者，孩子的人格品質因此而更加完美好和有質量；通過接受勞動教育，孩子發現自己的天賦，找到正確的發展方向；通過勞動，孩子可以拓寬視野、學會與人合作、向人請教、理解別人的感受，孩子世界觀、人生觀和價值觀更趨向于正確，孩子的人格得以完善，孩子的人生因此更加幸福。

（三）勞動教育是孩子優質地生存于社會的必修之課

雖然教育起源于勞動，并且教育過程服務于勞動過程，教育的目的是為社會發展提供相應的勞動者，但是由于受“學而優則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”等中國傳統封建思想和不良社會風氣的影響等造成了教育和勞動的分離，孩子們從小就失去了接受有計劃、有目的的勞動教育的機會，孩子的勞動品質、勞動素養、勞動能力正在整體下滑，越來越不適應社會的發展需要。近年來，公司、企業、機關普遍反映現在的大學生大多高分低能、眼高手低、辦事能力低、為人處世差，缺乏必要的勞動素養，不受社會歡迎。造成這樣的結果，追根溯源，學校勞動教育的缺失是重要原因之一。相反，也有調查表明：那些自小熱愛勞動或者接受過勞動教育的孩子，大學畢業后，在社會、單位和家庭各領域都會更加受歡迎，他們更適應社會的發展。

所以，社會、學校和家庭都要深入反思，對孩子負責，對國家的未來負責，高度重視勞動教育。教育行政部門要自上而下地減輕書本學習量、減小學生書本知識難度、改變評價導向、加大勞動教育的師資投入和基礎設施投入；學校要自覺加大勞動教育與學生智力發展、人格塑造和能力提升的研究和實踐；家庭要結合孩子的實際，讓孩子盡可能的參與和接觸勞動；社會要營造崇尚勞動、尊重勞動者的良好風氣，只用這樣，孩子未來才會更加美好，國家的未來才會更加美好。