蘇 月
四漢源縣皇木初級中學 四川雅安 625300
“有效教學”是課堂教學的第一層境界,更高層次追求則是“高效教學”。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。本文探討了構建初中高效英語課堂的策略。
和諧的師生關系,會使學生對這門課的興趣特別高。要讓學生對英語課堂保持濃厚的興趣,教師的課上得好自不待言,教師的人格魅力也起著至關重要的作用。一個具有高度責任感,教學技巧高,熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛。而融洽、協調的師生關系又能進一步促進學生的學習興趣的提高。在引導學生參與英語學習活動的過程中,應多設置日常生活情境,讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。
作為初中英語教師,需要對初中英語教材進行統籌安排,結合學生的實際情況,對教材內容實施高效取舍,不僅能滿足教學目標的需求,而且能夠促使學生英語學習能力的提升。此外,教師應基于教材內容,根據實際情況,適當對教材內容進行補充、延伸,使得教材內容能夠與實際生活密切聯系,讓學生更容易吸收英語知識。
基于新課改的背景,教學設計需要以學生為中心,根據學生的實際情況,采用因材施教的原則,實施差異化教學,引導學生主動學習英語,培養他們的英語學習興趣,既能完成教學任務,又能使學生英語水平獲得提升,英語課堂教學的高效性也會得到提高。
現階段教育的重要性不言而喻,更多的社會資源投入到教育行業,這些因素使得英語教育具有豐富的教學資源可以運用。此外,隨著教育行業的發展,越來越多的新教學模式誕生,如情境式教學、探究式教學、合作式教學等,英語教師應先了解不同的教學模式,進而基于學生的實際情況,采用合適的教學模式進行英語教學,提升初中英語課堂教學的高效性。
作為英語教學主陣地的課堂,英語教師積極創設和諧寬松的英語學習環境,使學生能夠主動融入其中,體驗到英語學習的樂趣,享受英語學習,在快樂中獲取知識。
創設問題情境教學模式的高效運用,能夠使得教師更加高效地組織教學,培養學生的思維能力和英語實際應用能力。此外,合理的提問也有助于培養學生英語學習的興趣,提升他們學習英語的自信心。
英語課堂之上,教師應特別注意自己的言行舉止,文明禮貌的言行舉止不僅是教師最基本的職業素養,且能高效提高課堂的教學質量。
課堂筆記是學生課后復習和自主學習的重要條件,英語課堂之上,教師應采用高效措施,培養學生正確做筆記的方式,使用筆記的方法,促使學生養成良好的筆記記錄與使用的習慣。
作為中學英語教師,首先要培養自己對教育事業的熱愛,熱情從事教學,讓學生能夠深刻感受到教師對他們的愛,用愛引導他們,讓學生喜歡上教師所教授的課程。
實際的教學過程,也是教師的成長歷程,只有不斷地學習,教師才能進步,教學質量才能得以提升。如課余時間,教師之間進行教學經驗交流,相互學習,或者學習新的教學方法及設備,能夠為學生提供多樣化的教學模式,提升英語課堂教學的高效性。
在實際英語教學中,教師應善于將自身正能量的情感因素與教學相結合,使學生能夠在充滿正能量的和諧的氛圍中學習英語,感受英語知識的魅力,提高他們英語學習的積極性。
合理地布置課后作業,是實現高效教學的補充,能夠提升英語教學的高效性。同時,布置適當的課后作業,有利于學生對課堂英語知識的鞏固,提高他們英語學習的興趣。另外,教師應當不斷地對自己的教學進行反思與總結,這樣才能促使自己不斷成長、與時俱進,更加高效地進行課堂教學,提升英語教學的高效性。
學生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配,而且還需要平時的訓練和引導。作為英語教師,在課堂教學中,要面向全體學生,關注學生不同的天賦和智慧,保護學生的學習積極性。教師應以其高尚的道德品質、扎實的教學技能、崇高的人格魅力為學生樹立典范,以教師自身的高素質去影響學生,讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。
總之,課堂教學的高效性是其必然趨勢,教師應引導學生提升英語應用能力。