中國幼兒教育推行瑞吉歐社區式管理模式的挑戰及途徑

陳安琪

河北省直機關第四幼兒園 河北石家莊 050031

瑞吉歐，一個意大利小鎮在其特有的文化背景下，創造出了一種獨特的教育管理組織形式，其中社區式管理模式作為重要的組成部分吸引了筆者的注意，這種管理模式在中國推行，一定會遇到文化、傳統方面的挑戰，因此，筆者決定從分析瑞吉歐社區式管理模式的含義、特點出發，剖析在中國推行面臨的挑戰，從而提出適合中國幼兒教育推行瑞吉歐社區式管理模式的途徑。

一、瑞吉歐社區式管理模式的含義

政府、社區、家庭、教育機構相互協作、相互融合、共同參與、共同分享，逐步形成了具有瑞吉歐教育體系特色的組織管理模式——社區式管理模式。

二、瑞吉歐社區式管理模式的特征

（一）全民參與

幼兒教育事業的成功與否被認為是整個社會的責任，上至市長在內的政府力量，下至教育機構、幼兒教師、家長和社區的社會力量，每個層次每個領域的人都在為幼兒的教育事業貢獻著自己的微薄之力。

（二）以“關系”為管理基礎

瑞吉歐社區式管理模式是一種以合作和參與為基礎的動態的關系網絡。它連結了政府、教育機構、社區（家庭），形成“政府——教育機構——社區（家庭）——政府”有序的循環組織管理網絡。

（三）民主、公正

在瑞吉歐，任何一項教育法律、條令的出臺都體現了民主與公正，在這個過程中產生了一個獨具特色的組織——咨詢委員會。這個組織的代表由選舉產生，在參與幼兒教育研討中發揮了不可替代的作用。

（四）溝通

在教育政策制定、教學計劃制定、材料準備、工作組織方式、學校社區互動、家長工作會議安排、幼兒參與社區活動等一系列不同層面的“溝通”當中，實現每個人的價值。這些有效的“溝通”為瑞吉歐社區式管理提供了有力的保障。

（五）環境創設

在瑞吉歐，幼兒園的環境創設不是素材的簡單堆砌，而是和教育的有機結合，為幼兒的主動探索、學習創造條件，這些豐富的、有意義的環境布置和幼兒的教育內容有機結合，相互影響、相互依賴，相輔相成，從而構成一個不可分割的整體。

三、我國幼兒園社區式管理模式面臨的挑戰

瑞吉歐社區式管理模式基于各種因素在瑞吉歐建立起來，但是我國文化底蘊與瑞吉歐大不相同，因此在建立瑞吉歐社區式管理模式的過程中必然會遇到很多的困難與挑戰，接下來從以下幾個方面進行分析：

（一）政府

我國政府有很大的決策權，缺少了讓群眾民主、公正地參與的機會。我國的政府以幼兒的安全為由，審批手續層層把關，說是為了幼兒健康成長，但是未免給了幼兒園太多的束縛，給幼兒園造成很大的壓力。

（二）高校

在高校，與社區互動的意識認識不足；同時，在高校要與社區互動的時候很難獲得政府的支持；高校對學生的評價僅限于對知識分數化的考核忽略了社區的評價作用。

（三）社區

社區中缺少關于服務學前教育的社區機構，家、園、社區互動工作不充分，對于幼兒入園困難的問題社區沒有及時關注，只是交給幼兒園和家庭去解決。社區的交流平臺和組織觀念急需轉變。

（四）教師

教師只把工作、學習的場所放在了幼兒園中，沒有看到社區中廣闊的資源，充分利用社區中的自然、人文資源增加幼兒的社會能力，在社區中交流，增長見識，多多獲得外界的先進的教育資源。

（五）家長

在我國，很多家長就是幼兒園的“顧客”，他們有疑問的時候會向專家咨詢意見，在接受服務的時候并沒有很積極很主動，對于幼兒園社區的宣傳表現出的興趣不大。我國家長的參與責任感和育兒觀念有待提高。

四、瑞吉歐社區式管理模式在中國幼兒園推行的途徑

在我國幼兒教育工作中，可通過以下途徑來推行瑞吉歐社區管理模式：

（一）政府

政府要改變在決策中獨裁的身份，減少教育行政管理的模式，對教育過程的實施不過分干預，建立民主、公正的平臺。政府還應該為高校和社區的聯系創造條件，多多鼓勵高校進入社區。政府有很雄厚的資金，這就為社區式管理模式的推行加大了實施的可能性。

（二）高校

首先，轉變教育思想觀念，從單獨搞發展、搞研究到與社區合作共贏，充分認識到合作互動對促進幼兒發展的重要意義。其次，開發具有自身特色的課程。最后，要構建資源共享平臺。

（三）社區

在我國可以以社區居委會作為依托，使社區居民的力量得以合理的組織分配與發揮。居委會的組織宣傳力量和豐富的資源是我們不應該忽視的一部分。

（四）教師

在瑞吉歐教育模式中教師的角色呈現了多樣化的特點：教師既是幼兒的伙伴也是幼兒的傾聽者。教師要轉變角色，從領導者、規則制定者、決策者變成幼兒學習發展的引導者、支持者、合作者。

（五）家長

在瑞吉歐社區式管理模式中，還有一個重要的組成部分就是家長。因對教育知識的缺失導致一部分父母會產生恐懼的心理，這時，他們就很需要社區和幼兒園提供的關于家庭教育方面的知識和指導。

我們就要從根本抓起，國家盡快建立完善的政府機構改革措施，簡化行政審批手續，讓幼兒可以更便捷的參與到社會生活中；高校將學術發展的重點更多的關注到社區的需要當中，從社區中獲得第一手資料，及時整理出最適合我國幼兒發展需求的數據，制定出符合我國幼兒園的原本課程；社區清楚地看到自身的優勢，建立完善的居委會參與幼兒教育組織模式；教師轉變角色，將幼兒帶到社區中，從實際生活里學到知識技能；家長不斷提升自己的知識經驗，積極參與幼兒園、社區的工作活動中。社會各界的努力與付出，一定會形成中國特色的社區式管理模式。