學前兒童家庭教育存在的誤區及解決策略

劉樹欣

河北省直機關第四幼兒園 河北石家莊 050031

一、學前兒童家庭教育存在的誤區

（一）學前兒童家庭教育內容單一化

家庭教育內容的單一化，使不少家長注重滿足幼兒物質方面的需求，而輕視精神方面的滿足，過度重視智力發展，輕視非智力因素方面的培養，造成幼兒身體和心理發展不一致，智育德育發展不均衡。

（二）家庭教育知識貧乏，教育能力欠缺

現在由于科技發展和社會不斷進步，電子產品成為我們生活的必需品。大多數家長很少有閱讀的習慣，更別說閱讀有關學前兒童教育或是心理學方面的書籍，對家庭教育知識了解的是少之甚少。

（三）溺愛子女現象比較普遍

在幼兒園的調查中發現，有76.5%的家長對孩子提出的大部分要求都會給予滿足?？梢钥闯觯汉⒆拥脑诩彝ブ械恼紦喈斨匾牡匚?，尤其現在每個家庭中就基本上都是一個孩子，家長盡自己最大的努力來滿足孩子的一切要求，因此家庭溺愛子女的現象越來越嚴重。

（四）家長忽視自身的言傳身教

現在很多家長都忽略言傳身教榜樣作用的重要性，其實在現實生活中，家長自己言傳身教的力量遠遠要大于幼兒在學校學到書本上的知識。

（五）高期望化

由于“四、二、一”的家庭結構的出現，獨生子女的數量顯著增多，因此望子成龍，望女成鳳的想法日益升溫，便出現了家長對孩子期望過高的傾向。家長過高的期望，嚴重的影響到孩子身心健康的發展，因此順應幼兒發展的特點和孩子所能承受的適當壓力，對孩子和家長都是很好的選擇。

二、解決學前兒童家庭教育問題的策略和方法

（一）指導家長重視兒童全面素質的培養

要擔負起兒童全面成長的重大責任，家庭教育就必須從全方位多層次的角度出發，重視幼兒全面素質的培養。解決兒童發展問題的關鍵不是學前家庭教育本身，而是應該怎樣進行科學的學前家庭教育。只有真正把握好學前教育的方向，走出學前教育的誤區，陪伴孩子度過輕松快樂的童年，進而為孩子終身發展奠定良好基礎。

（二）指導家長學習家庭教育知識，不斷提高家庭教育能力

1.堅信我的孩子有巨大的發展潛力?，F在的家長都希望孩子盡早成才，看到孩子做的稍稍達不到家長的預期，就會表現出極度的焦慮和不安。殊不知，孩子的潛力可能正開始開發或是沒有到該能力發展的關鍵期。孩子能力發展的關鍵期一旦到來，自然就會表現出巨大的潛力。

2.孩子的不成熟是有成長價值的。孩子的不成熟表現在孩子在成長的過程中經常會犯一些這樣或是那樣的小錯誤。這種不成熟的階段在孩子整個發展中是不可缺少的部分，并且這種不成熟是有成長價值的，這表現在孩子在成長過程中犯的一些錯誤，在家長的細心的幫助和耐心的指導下，孩子能第一時間的改正，也就成長了。

3.孩子是一個獨立的人。孩子作為一個獨立的人，對事物有自己的理解、觀點和看法。我認為孩子獨立的事情是一個家長的觀念問題，家長應該放開手讓孩子獨立的去完成一些事情，給孩子足夠是空間歷練，相信孩子在獨立中會更好的成長，能充分地調動孩子獨立創作的積極性。

4.孩子也要承擔責任。孩子作為一個社會的人，我們家長有沒有給孩子講過，孩子作為家庭的一員，也有一定的責任。家長要為孩子及早的進行責權意識的培養，這個責任包括對自己要負的責任，對家長要負的責任，在學校、對老師、對同學、對班級、對社會負的責任?，F在的孩子需要加強的是責任意識。在幼兒早期便給孩子打下一個良好的責任基礎，以后的問題就自然會迎刃而解。

5.培養孩子美好的情感。從德育的角度來說，孩子成長中首先應該先掌握道德教育知識，在掌握德育知識的同時，更好注重要把孩子的情感帶進來，然后不斷地去強化意志力，使之陪養成一個好的習慣，最終在孩子的行為當中體現出來。身為家長在養成孩子好習慣的過程中，要強調孩子什么該做什么不該做。同時，家長要注重培養孩子良好的情感。

（三）不能過分溺愛，做到嚴愛結合

學前兒童家長在教育孩子時,在感性地對孩子關心和熱愛的同時,需要理智地對孩子進行嚴格要求。只有把二者有機的結合起來,才能更好地促進孩子的健康發展。

首先，家長在教育實踐中要做到理性施愛。只有將感情與理智相結合地施愛,孩子才能健康成長。

其次,家長要做到要求適度。沒有要求就沒有教育,但嚴格要求不等于過度苛刻、不合理的要求,而是從教育目標出發,符合學前兒童年齡特點和身心發展水平的要求。

再次,家長要做到嚴愛結合。嚴要出于愛,愛要寓于嚴,嚴要合理,愛要適當。做到嚴愛結合,還需家長有堅強的教育意志。

（四）要求家長以身作則

幼兒期孩子的學習新事物的渠道主要是通過模仿，父母自然成為孩子最初的模仿對象。孩子有很強的模仿能力，會有意無意地模仿父母的一言一行、一顰一笑，因此，父母的言行便成為孩子社會化的標準。只要父母有一顆不斷學習、不斷進取的心，孩子就會感受到家長的正能量，就讓我們的孩子和我們共同成長、共同合作，平常注意和孩子多溝通，做好榜樣效應。

（五）處理好“期望”與“現實”的關系

在幼兒教育問題的研究上，處理好期望和現實的關系，不應過分放大對孩子的期望。孩子必須有健康的身心、良好的品質和積極的人格因素，這是孩子日后能從容應對未來坎坷與坦途的保證。

在培養孩子的德、智、體、美和勞動技能這五方面全面發展，不可偏廢。個性的全面發展，是各方面都達到基本素質，并能相互促進，在此基礎上充分發揮個人的優勢。