比較分析法在高校形勢與政策課教學中的應用

敖焱鵬

【摘要】比較分析法用之與高校形勢與政策教學中，能夠有效地幫助學生拓寬知識面，提高辨析水平，使認識更具規律性和綜合性，知識更具系統性。本文系統地闡述了比較分析法在形勢與政策教學中的實際應用。

【關鍵詞】比較分析法 形勢與政策教學 教學方法

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0158-02

《形勢與政策》不僅是高校思想政治工作的一部分，也是一門思想政治教育課。旨在分析理解某一時間段的經濟、文化、政治、軍事等的發展特點，研究各個因素間紛繁復雜的關系以及其與政策的聯系。同時該課也能培養大學生形成良好的公民意識和主人翁意識，促進大學生主動關心國家大事、了解國際形勢。因此運用怎樣的教學方法，能夠增強學生的理解能力和分析思維尤為重要。在教學經驗發現，比較分析法能夠有效地幫助學生區分各種易混淆的概念，拓寬知識面，提高辨析水平。

一、比較分析法概述

比較不僅僅是人們認識、鑒別一種事物的方法，也是一種有效的教育教學方法。比較教學法是指在教學活動中同一標準一定的條件下，將兩個或兩個以上的認識對象放在一起進行對照比較從而確定認識對象的屬性是否相似、作用的大小如何、問題是難是易、地位誰主誰次、性能誰優誰劣、或正誤是多是少等，進而辨識理解認識對象的一種教學方法。在比較分析法中，橫向比較分析法和縱向比較分析法的運用尤為廣泛。

二、橫向比較分析法

橫向比較分析是將兩個或兩個以上處于同一類別或同一層次的事物又或是兩個或以上相類似的事物進行比較，比較對象往往有空間聯系，在比較的基礎上進行更深入分析的一種方法。

1.按照調研目的找到共同點、確定屬性

任何事物都有兩種屬性：特有屬性和偶有屬性。特有屬性是共同屬性，即為一事物和同類事物所共有的；偶有屬性是單獨屬性，即為一事物單獨所有的。在事物的比較中，找到事物間的共同點，識別事物的特有屬性，是建立分類的基礎。

2.注意事物的可比性

在進行比較分析時，事物間的比較標準一定要統一，否則比較就失去效度，將毫無意義。

3.善于發現和比較本質

所謂事物間相同和不同，其實都是相對存在的。在進行比較分析時，要學會抓住事物的本質，“異同求中”。

三、縱向比較分析法

縱向比較法區別于橫向比較法，重在將不同階層或不同階段的兩個及兩個以上事物加以比較的方法。比較對象之間的區別通常是在時空兩方面，即時間前后和層次上下，因此縱向比較方法更適用比較同一對象在不同發展階段的變化，通過數據上的差異來推斷事物發生發展的趨勢和特點。因此根據縱向比較分析法的特性，即在教學過程中的表現為，引導學生主動思考，主動探索，查找認識對象不同階段不同時期的相關發展數據，得出對問題的自我肯定認知。

例如，縱向比較法其中一個運用領域：即可以通過比較多項指標的數據，闡明當前形勢，不管是國內還是國際。以我國2017年經濟形勢教學為例：新常態下國民經濟運行穩中向好?！皣鴥壬a總值達到827122億元，如果按價格來比較，同比增長率可達到6.9%。從產業來看，第一產業增加值65468億元，同比增長3.9%；工業增值334623億元，增長6.1%；第三產業增加值427032億元，增長8.0%。從季度看，一季度同比增長6.9%，二季度增長6.9%，三季度增長6.8%，四季度增長6.8%?！蓖?，其他方面的數據也適用縱向分析法，如通過對農業生產中全國糧食總產量、漁業總產量、林業總產量等各個實時數據與上一年的相關數據的比較，可以看出農業生產目前的發展狀況，還有對于工業生產形勢、國民消費形勢和國內投資形勢等都可以通過縱向比較分析法得到有效分析。同時，國內經濟形勢這一內容，一方面可以通過縱向比較分析法將相關數據在時間上進行比較，另一方面也可以通過橫向比較分析法將國內經濟數據與其他國家的經濟數據進行比較，有機結合橫向比較與縱向比較分析法，使學生能從微觀和宏觀兩個角度上更好地把握經濟社會發展的趨勢。

四、結束語

比較是鑒別的基礎，有比較所授內容才更加清晰、更具說服力。實際教學中我們應根據實際，選擇橫向比較分析法、縱向比較分析法或者將二者有機結合的比較方法作為有效地教學手段，以求完成不同層面、不同內容的教學任務。在正確運用比較分析法的基礎上，學生能更明晰各種概念，拓寬知識面，提高認識水平。同時比較分析的教學方法也是對傳統“一言堂”教學模式的改善，有助于教師更新理念和教學方式，與時俱進。比較分析的方法將單向課堂變為互動課堂，充分調動了學生的學習積極性和主動性，實現良性互動，有效教學。

參考文獻：

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