《評選吉祥物》教學設計

摘要：本文是二年級下冊第八單元《調查與記錄》第1課時《評選吉祥物》的教學設計。

關鍵詞：二年級;評選吉祥物;教學設計

【教學內容】

二年級下冊第八單元《調查與記錄》第1課時《評選吉祥物》，86～87頁。

【教學目標】

知識技能：

1. 結合選擇生物園養小動物的活動，了解收集數據的基本方法，體會統計調查的必要性。

2. 結合調查活動，通過觀察、整理，嘗試用自己的方式記錄數據，了解記錄調查數據的方法。

過程與方法：

1. 經歷簡單的數據收集和整理過程，積累數學活動經驗，初步發展數據分析觀念。

2. 通過解決生活中的實際問題，了解在現實生活中有些問題應當先做調查研究，并應根據實際情況選擇合適的調查方法，培養學生的應用意識。

情感態度與價值觀：

1. 在調查活動中，通過交流，養成聽取、接納他人意見的良好習慣。

2. 在表達自己意見的過程中，增強學習數學的自信和創造力以及對數據調查活動的興趣，感知數學在生活中的應用。

【教學重點】

學會調查、收集、整理、記錄數據。

【教學難點】

在調查與記錄的過程中培養學生的數據意識與應用意識。

【教學準備】

課件、投票箱、23張選票、1號記錄紙、2號記錄紙。

【教學過程】

一、 引入現實情境，體會調查必要性

師引入學校決定讓二年級同學在生物園里飼養一種小動物的情境，與學生一問一答地對話時引發同學們想法不一致的矛盾，引導學生要以大多數同學的意見作為最后的選擇，如何知道大多數同學的想法，就需要先調查二年級每位同學的意見，也就是要確定這節課的調查任務：調查二年級同學最喜歡的小動物。

讓學生知道通過調查我們能選出一種小動物滿足大多數同學的意見，能做出決策和判斷。

[設計意圖：通過引入選擇學校生物園增添小動物的現實情境，讓學生體會調查的必要性，聯系生活，培養學生的數據意識和應用意識，激發學生的學習興趣。]

二、 根據情境討論，確定調查方法

師引導學生怎樣開展調查，呈現多種調查方法。

預設可能有的調查方法：

（1）一個一個問，也就是訪問法。

（2）舉手投票。

（3）可以把喜歡的小動物寫下來，放入投票箱里。

（4）可以劃分四個區域分別代表不同的小動物，誰喜歡哪種小動物就站在相應的位置。

（5）準備四個投票箱代表不同的小動物，然后將選票放入喜歡的小動物的投票箱里。

……

師總結調查方法，分別是訪問法和投票法，投票法又有兩種形式，一種是舉手，一種是計票，這節課我們主要學習投票的調查方法。

[設計意圖：在討論的過程中，培養學生的表達能力，養成聽取、接納他人意見的習慣，體會調查方法的多樣化。]

三、 經歷調查過程，嘗試記錄數據

（一） 經歷舉手投票的過程

引發學生思考：如果要現場調查我們班級同學最喜歡的小動物，應該選用哪種調查方法？

生發現其實每種調查方法都能收集到同學的意見，但是舉手投票的方法就能很快就能得到班級的調查結果。

師再組織學生經歷舉手投票的過程，在投票的過程中與學生一起總結舉手投票的注意事項：

（1）每人只能舉一次;

（2）要等數票的同學數完才能把手放下;

（3）記錄結束后應核查統計的總人數是否和參與投票的人數相符。

[設計意圖：經歷舉手投票的調查過程，學生能體會到舉手投票的調查方法在某些場合使用的便捷性，但是舉手投票在數的時候容易出錯，尤其調查對象較多時。]

（二） 經歷計票投票的過程

1. 優化調查方法

引發學生思考：我們班已經調查了，還有五個班級，如果一個班一個班去舉手投票也能調查出結果，可是比較麻煩，那如果找個時間把大家聚在一起舉手投票呢？因為人多有可能會數的不準確，那用什么方法調查能夠一舉兩得，又能使調查結果準確還能省時省力呢？

師引導學生用計票投票的方法調查其他五個班的想法。

（播放調查過程視頻：師在開放空間放一個投票箱，其他5個班的學生利用下課的時間把自己喜歡的小動物寫下來放入投票箱中。）

[設計意圖：讓學生在現實情境中產生沖突，從而引發思考，根據現實情況選擇最合適的調查方法。]

2. 嘗試記錄數據

截至中午，我們已經收集了23位同學的選票，那我們要怎樣整理、記錄這些選票呢？

給學生30秒的準備時間，師用展臺一張一張出示選票，讓學生在1號記錄紙上嘗試記錄。

記錄完成后讓學生在小組內說說自己的記錄方法。

老師在巡視過程中，對小組交流進行個別指導。

預設學生記錄整理的方法可能有：

（1）按照順序用文字記錄。

（2）按照順序用符號記錄。

（3）邊記錄邊整理，分類記錄。

全班匯報時，讓學生嘗試看懂他人的記錄方法，組織同學進行簡單的評價，尋找每種記錄整理方法的亮點。

[設計意圖：由于第一次試講時發現“讓學生單純地去讀懂老師給出的記錄結果”這個目標對于學生來說很容易達到，所以這里不僅讓學生嘗試整理，還讓學生嘗試記錄，在匯報的過程中學生還能加強讀懂他人記錄結果的能力。]

四、 拓展調查方法，豐富統計經驗

引發學生思考：快到放學時，有位同學來找我，說他們班有好幾位同學忘記填寫選票了，而且他們著急坐校車，陳老師這次想了一個好方法，快速地調查了這些同學的想法，你知道我用的什么調查方法嗎？

師引導學生用訪問法調查這些同學的想法，并先用手機將調查的過程記錄下來。

（播放調查過程視頻：學生依次說出自己喜歡的小動物）

讓學生根據視頻里的調查過程，嘗試用自己喜歡的記錄方法記錄調查過程。

讓記完的學生上臺展示，再次讓學生試著讀懂記錄的方法。

[設計意圖：課本中只給出了舉手和計票這兩種投票方法，但是生活中訪問法也是非常常見的調查收集數據的方法。通過現實情境的需要，讓學生產生用訪問法來調查問題的必要性，進一步培養學生的應用意識。并通過收集視頻中的數據，再次嘗試用自己的方式記錄數據。]

五、 回歸生活場景，發展應用意識

師總結這節課的學習過程，本節課利用調查的方法去幫助我們選擇二年級學生最喜歡的小動物在生物園飼養，嘗試記錄收集的數據，揭示本節課的課題——調查與記錄。

（一） 身邊的小事

請同學們認真思考，在我們身邊還遇到哪些問題時，需要通過調查才能解決呢？

（二） 社會中的大事

當地時間2018年2月28日，日本東京，有來自全日本16000所學校的小學生投票選出2020年東京奧運會吉祥物。

學習了本節課內容，我們發現在做決策時往往都需要先調查，調查后要對數據進行記錄，下節課將繼續記錄整理二年級其他同學的意見，最后再作出判斷和決策。

[設計意圖：本節課的學習先把生活中的事抽象成數學問題，最后又讓學生回到生活中去尋找哪些問題可以用調查與記錄的方法解決，這個環節不僅讓學生關注到身邊的小事，還有一些社會中的大事也是需要用到數學的方法去解決的，教會孩子用數學的眼光去觀察世界，就是應用意識的一大體現。]

【板書設計】

作者簡介：

陳曄，廣東省東莞市，東北師大附屬益田小學。