英文原聲電影在高中英語聽力教學中的應用探賾

陳惠

摘 要：將英文原聲電影引入高中英語教學，能夠滿足學生的學習需求，促進學生英語聽力水平的提升。高中英語教師有效應用英文原聲電影的措施包括：把握學生特點，合理選擇電影;根據教學內容，做好教學準備;合理安排播放，完善教學環節。

關鍵詞：高中英語;原聲電影;聽力教學;聽力水平

中圖分類號：G421;G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0032-01

在高中英語教學中，聽力教學是影響英語教學質量的關鍵因素之一。教師應當把握時代發展趨勢，將英文原聲電影引入高中英語教學過程中，為學生的聽力學習創造優良的條件。英文原聲電影隨著社會的發展正不斷普及，成為人們休閑娛樂的主要方式之一，并且在學生群體中廣受歡迎。將英文原聲電影引入高中英語教學，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習積極性，使學生更大程度地提高聽力水平和英語學習水平。高中英語教師將英文原聲電影引入英語教學，能夠打造更加立體化和具有趣味性的英語課堂。本文針對如何在高中英語聽力教學中有效運用英文原聲電影，打造高效英語課堂進行探討。

一、把握學生特點，合理選擇電影

在高中英語聽力教學中應用英文原聲電影的時候，影片的合理選擇對提高教學效果至關重要。英文原聲電影內容豐富、形式多樣化，其中包含著大量的社會文化信息，并非所有的英文原聲電影都適合英語聽力教學。因此，教師應當根據學生的學習特點和心理需求，以聽力教學相關內容為核心，對英文原聲電影教學素材進行合理的選擇。教師在進行選擇時，應該根據學生的學習能力和學習目標綜合考慮，并盡量選取學生感興趣的主題題材，在提高學生學習興趣的基礎上開展聽力教學。

例如，對于高一年級的學生，教師可以選擇一些對話內容較簡單且主人公發音純正的英文電影，如“The Sound of Music”“Lion King”等，讓學生在觀看學習過程中能夠更好地進行聽力訓練，更加深入地理解電影內容。對于較高年級的學生，教師則可以選擇在幫助學生提高聽力水平基礎上輔以一些外國文化和深厚的意義內涵的電影，如“Forrest Gump”“Roman Holiday”等，這兩部電影都是適合英語基礎較好學生觀看的英文原聲電影。學生在觀看學習的過程中，能夠進一步提升英語聽力水平和學習能力。

二、根據教學內容，做好教學準備

英文原聲電影中包含著較為豐富的信息量，教師要在英文原聲電影教學中取得更好的教學效果，就應當根據教學內容和教學目標做好充足必要的教學準備。英文電影中有較多豐富多變的人物對話，并且在很多對話中包含著許多口語、俚語等習慣性的表達方式，學生在觀看時難以將每一句話都進行精準的理解和掌握。因此，英語教師必須具備良好的聽力理解能力和一定的國外文化知識。教師在教學前，應當對電影素材進行整體觀看，然后針對電影中較難理解的部分對學生進行相關背景和人物的介紹，幫助學生更好地理解電影內容。

教師可以根據影片中的經典對話內容進行適當剪輯，對學生開展更加具有針對性的聽力教學。學生通過對原聲電影中教師所截取的片段進行重點學習，可以脫離字幕進行反復的聽力練習，可以在短而精的電影片段中取得更好的聽力練習效果。教師還可以對影片中的一些經典臺詞進行字幕的相關準備，在經典對話中隱去字幕，讓學生通過聽力進行字幕的補充和填寫。例如，在電影“Zootopia”的觀看學習中，教師可以將對話內容“Never let them see that they get to you”的字幕進行隱藏，讓學生通過聽、看和自己的理解進行字幕補充。

三、合理安排播放，完善教學環節

教師將英文原聲電影引入英語教學時，應當根據教學任務不斷完善教學環節，對相關影片進行合理的播放，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中實現英語聽力學習的最好效果。教師可以將播放環節分為兩個階段。在第一個階段，教師應當對學生進行電影大背景和情節的簡單介紹，讓學生在輕松的狀態下對電影進行整片觀看。之后可以針對電影中的關鍵內容引導學生進行討論，并提出相關問題，然后再讓學生帶著問題細看片段。細看之后，教師可以就其中較為難以理解的對話內容進行講解，包括其包含的語法知識和難點詞匯，而對于容易產生混淆的部分應該讓學生進行反復聆聽，加深學生的理解。在第二個階段，在學生對電影和相關對話內容基本掌握與理解的基礎上，教師應當運用一些相關教學活動提高學生聽力練習的難度。例如，教師可以組織學生對電影經典片段進行角色扮演或者配音，讓學生先對電影原聲進行聆聽，之后再進行扮演或者配音，促使學生在理解對話內容的基礎上注意發音語調的變化，讓學生在聽力提升的基礎上輔以口語練習，進而提高學生的英語水平。例如，在電影“Madagascar 1”中，教師可以組織學生對幾個小動物給長頸鹿過生日的電影片段進行配音或角色扮演，以提高學生的聽力和口語綜合運用能力。

總之，將英文原聲電影應用到高中英語聽力教學中，能夠從各方面體現出其優勢，使學生在觀看電影的愉快氛圍中學習英語，從而激發學生的學習熱情和興趣，幫助學生更加高效地進行聽力訓練，促進學生英語聽力水平和學習水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]顧小雪.英文電影片段應用于高中聽力教學的研究述評[J].黑龍江教育學院學報，2016（06）.

[2]張帆.英文原聲電影在英語聽說教學中的作用[J].山西經濟管理干部學院學報，2012（02）.