關于如何加快文職教員專業改裝的幾點思考

李瑞紅 趙申東 牟艷飛

摘 要 隨著文職人員制度的不斷完善與施行，愈來愈多的地方優秀人才被聘用到我軍各處工作，特別是來自地方院校的非現役文職教員具有先進的教學理念和深厚的專業基礎，但是由于軍地院校教學的差異性，導致了文職教員軍事理念薄弱，軍事專業素養欠缺，對部隊、裝備和保障缺乏認識。為了更好的適應軍事院校的教學風格，理解軍事院校的教學本質，培養合格的部隊基層保障人才，本文從提高思想認識、軍地專業融合，保障體制激勵等幾個方面思考和總結了文職教員專業改裝的方法和途徑。

關鍵詞 文職人員 專業改裝 文職教員

中圖分類號：G451.8 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.011

Reflections on How to Expedite Professional Remodeling of Civil Teachers

LI Ruihong， ZHAO Shendong， MU Yanfei

（Qingdao Campus of Naval Aviation University， Qingdao， Shandong 266041）

Abstract Along with implementing and perfecting civil system ， more and more local elitists were employed our army to work everywhere， especially non-military Civil teachers coming from local college who have advanced teaching principle and deep profession foundation. However， the civil teachers know less about the army， the equipment and the safeguard，？of which the military principle is weak and the professional character is deficient， because of the teaching otherness between local and military academy. The paper advances some methods and routes for Remodeling Profession from considering increasing think cognition， martial and local profession blends， safeguard system encourages etc. In order to help civil teachers acclimatize to the teaching style of the military college bitterly， understand the teaching essence， and educate eligible elitists for the basic level safeguards of troops.

Keywords civil servant； professional remodeling； civil teachers

0 引言

隨著國防事業的不斷發展，許多國家軍隊建立了文職制度，大量的文職人員被廣泛招聘和使用，以保障和執行部隊各種任務。[1]2005 年中央軍委頒布施行了《中國人民解放軍文職人員條例》，文職人員作為部隊人才中的新群體，在軍事變革的狂瀾助推下迅速成長，文職教員已經成為軍校人才隊伍的重要組成部分，其職能履行能力的優劣直接關系著院校育人環境、教學質量以及科研學術氛圍。然而軍校的文職教員絕大部分主要來自于非師范類院校的博士或碩士畢業生，雖已具有較深的學科專業知識，但其教育類專業知識基本上是空白的，且個人的軍事素養也有所欠缺，對部隊保障裝備及部隊現實不了解，與聘用崗位專業相差較大，這就需要文職教員在培養自身軍事素養的同時，努力進行專業改裝，使其具備軍校教師所必需的素質，以便盡快勝任所在崗位的教學和科研工作 。

本文主要從思想認識、專業技能、培訓體制等方面淺談軍校文職教員專業改裝的幾點看法。

1 提高思想政治認識，加強軍事專業素養

（1）思想上樹立正確的職業道德和為部隊服務的軍魂意識。作為從事教學科研等工作崗位的文職教員首先要具備較高的思想政治認識和覺悟，時刻保持堅定的政治立場和清醒的政治頭腦，忠誠于黨的教育事業，具備準確的職業意識、大局意識、核心意識和看齊意識；作為一名文職教員要充分了解軍校教員的職業特點和道德規范，加深對軍隊和軍校教育的認識，樹立正面、積極的軍隊形象，熟知軍隊作風和工作紀律，樹立團隊精神和軍人意識，盡快縮短與軍人之間的距離；[2]在日常工作中更要做到作風正派，服從管理，聽從指揮，嚴格遵守部隊的保密紀律和各項保密規定，不斷提升自身的軍事專業素養。

（2）工作中具有愛崗敬業的職業精神和為人師表的教育品德。由于軍校教育的特殊性，非現文職教員在履行崗位職責時應首先具備忠誠的職業情感，確立“愛軍隊、服務軍隊”的思想基礎；激發自身的工作熱情，具有“干一行、愛一行、專一行、精一行”的職業精神；為人師表，嚴謹治學，不斷向老同志請教學習，時刻運用習近平新時代中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，在教學科研中端正職業追求，[3]不斷提升自身的軍事思想政治素養，以適應軍校教學崗位的政治思想需要。

2 理論與實踐相結合，加快專業改裝融合

教員是院校的靈魂。提升部隊戰斗力水平對院校教學質量的要求，實際上是對教員教學水平的要求。因此加強文職教員的軍地專業融合，使之適應部隊培養高素質軍事人才的需求，從而更快、更好地向軍人教員這一角色的轉變，對提高軍隊院校全面建設改革與教學綜合保障能力具有十分重要的意義。[4]

2.1 加強理論學習，提升專業素養

波爾茨曼曾說過“理論是思考的根本，是實踐的精髓”，所以沒有理論的實踐是盲目的。因此要有扎實的專業理論基礎，必須提高自身認識，主動作為，注意從事專業與所學專業的區別和重合點，由淺入深，通過自學理解、跟班學習的方法，學習理解專業理論知識；充分利用新老教員“分組結對”、“一對一”傳幫帶教的方法，勤學好問，多向老同志請教，在培養自身教學能力的同時，將獲得的知識點融會貫通，應用到自己的專業改裝中，提升專業軍事素養；另外在學習之余，應找準專業書籍，點對點強化，在專業理論縱向學習有一定基礎之上，不斷橫向發展，拓展學習范圍，與時俱進，豐富自己的專業知識。

2.2 部隊調研、工廠跟試，提高專業認識

當前軍隊院校的文職人員主要來源于地方高校，對部隊、對裝備了解欠缺。為盡快彌補缺乏部隊經歷的“短板”，應積極主動地利用各種機會赴部隊調研、參觀見習，以便充分地熟悉部隊、熟悉裝備、熟悉保障，深入了解部隊的專業需求，提高教學科研的針對性，充分將所學知識轉化為戰斗力；通過工廠參觀、新設備跟產跟試，深入學習部隊裝備的原理特點及維護要求，提高專業認識水平；積極參加生產廠家、科研院所組織的理論培訓，了解專業最新動態，拓寬視野；充分利用“部隊帶教”、“院校部隊聯合育人”的教學機會，向部隊專家、一線工作人員及時了解部隊裝備最新動態，深入學習一線維護規則，努力貼近部隊、貼近裝備、貼近保障，實現軍地專業的有機融合，加快專業改裝步伐。

2.3 堅持“教學相長”，深化專業理解

《學記》中說“教然后知困”、“知困然后自強”。教師的教學活動是促進自己學習的重要手段。實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。問題唯有自己親自處理了，印象才會深刻，學習之余承擔相應的教學任務，“教中學，學中教”，在教學備課過程中，發現自身的不足之處，加強補充和學習；在學習過程中發現知識的重難點和理解的新方法，應用到課堂教學中，在強化專業素養的同時提升教學能力。韓愈在《師說》中提到：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！避娦＝逃奶厥庑詻Q定了一大部分學員來源于部隊，具有豐富的一線保障經驗，文職教員在教學過程中應謙虛積極地向部隊學員學習請教，不斷提升自身的軍事素養。

2.4 積極參與科研學術研究，加快專業融合

在軍隊院校任職教育中，教材內容與教員的知識結構，必須時時更新，才能跟上時代的步伐。而科研學術研究是獲取新知識最直接、最有效、最迅速的途徑。文職教員必須通過科研學術研究，不斷地對教材內容進行補充，及時更新自身的知識結構和學術素養， 并充分應用于教學之中，才能真正把教學工作做好。[5]因此個人能力與水平的提高與科研學術研究是高度關聯的。文職教員在進行專業改裝的過程中應積極參與科研工作，在強化所教學科的基礎知識的同時可以及時了解前沿學術動態。

新時期軍事教育理論與院校改革迅猛發展，軍隊院校想要提高軍事教育質量與訓練效益，這就不僅僅要求文職教員具有扎實的專業基礎，還要有足夠的軍事素養支撐課堂教學。教學研究的內涵是以發現或發展科學知識體系為導向，通過對教育現象的解釋、預測和控制，進而促進一般化理論原則的發展。軍校教育教學研究的內容包含軍事教育基本理論的研究，軍事辦學模式的研究，學科專業課程建設的研究等方面。這就要求文職教員在提高自身專業學術科研能力的同時，還應積極參加教育教學研究，了解軍事院校的學科專業建設，不斷提升自身的專業軍事素養，完成由“民到兵”的轉變，逐步成長為有“軍味”非現役文職教員。

3 完善文職人員培訓保障體制，激勵專業改裝的決心與熱情

我軍現階段對非現役文職人員的聘用機制基本成熟，但也存在一些問題，特別是“同工不同酬”的待遇差距以及不完善的工作保障體制，在很大程度上影響了文職教員的工作熱情。11月10日，經國務院、中央軍委批準，新修訂的《中國人民解放軍文職人員條例》正式頒布實施了。新條例的頒布是貫徹習近平強軍思想的重要舉措，是建立統一文職人員制度法規的重要基礎，是軍事人力資源制度改革的重大創新成果。[6]新條例對文職人員的身份屬性、崗位職責、職業規劃、使用管理、保障待遇等進行了全面的重塑和解析，更加凸顯了這支隊伍在軍隊中的地位和作用，走開了軍地人才融合發展的新路子，使文職人員進出部隊的渠道更加順暢；新條例更加清晰地規劃了文職人員的職業路徑，規范了文職人員的日常教育和管理，使文職人員今后的福利待遇、后勤保障及崗位培訓和晉升更具優勢。[7]新條例的頒布極大地提高了文職教員的工作熱情和改裝決心，這將使得文職教員更加珍惜提升自身專業素質和軍事素養的每一次機會，努力使自己成為現代化軍事隊伍中的一員，獻身國防、報效國家。

隨著部隊文職人員需求量的不斷增加以及文職人員條例的不斷完善，軍隊院校文職教員的職業規劃將更加清晰。崗前培訓、在職培養、交流學習等培訓制度的不斷完善，為文職人員的發展灌注了持續發展的動力。通過崗前培訓，使新聘任的文職教員了解軍校教員的職業特點和職業道德規范，樹立正確的教育思想，具備從事教育教學工作所必需的理論知識和基本技能。[8]作為文職教員在正式走上工作崗位后，業務培訓仍然不能放松，時刻“保持專業改裝一直在路上”的思想覺悟，擼起袖子加油干，不斷強化在職培訓，實現專業素質的可持續發展。

4 結束語

建設一支科學的、持續發展的文職人員隊伍，是打破體制壁壘、推進軍隊現代化建設、貫徹軍民融合發展的重要戰略舉措。新修訂文職條例的頒布充分肯定了文職教員在軍隊院校建設中的地位和作用，標志著我軍文職人員制度改革邁出了新的堅實的步伐。在軍隊建設現代化的強軍之路上，在職業發展的美好前景下，文職教員應踐行好“四有”擔當，以更高的標準要求自己，主動作為，走向“新我”。

參考文獻

[1] 鄭榕霖，耿明華.打造不穿軍裝的兵——西方國家軍隊文職人員制度管窺[J].環球軍事，2006.12（140）：42-43.

[2] 秦霞，陳慧玲.非現役文職教員對軍隊院校教育發展的作用與挑戰[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2009.5（22）：86-87.

[3] 張瑤.軍隊院校非現役文職教員隊伍建設的途徑探析[J].寧波教育學院學報，2014.8（16）：39-40.

[4] 徐婷，涂群章，劉斌.軍校非現役文職教員專業課程教學能力培養的探索研究[J].科教導刊，2017.7：156-157.

[5] 宋海農，王雙飛，黃顯南.高校本科教育中教學與科研的關系[J].高教論壇，2004.2（1）：45-47.

[6] 中國人民解放軍文職人員條例.2017.

[7] 解放軍報評論員.建設高素質新型文職人員隊伍的重要制度保障[J].解放軍報，2017.11.

[8] 張云，李建增.對軍隊院校非現役文職教員崗前培訓的思考[J].中國冶金教育，2010.6：79-81.