高校院系管理育人路徑探析

李麗昆

摘 要 高校院系是高校教書育人的直接組織者與實施者，高校院系管理是高校院系工作中重要的環節，以往的院系管理工作側重于具體事務的處理，忽視了高校院系管理過程的育人作用。本文基于對高校院系管理工作的研究，強調在高校院系管理的實踐中貫徹和實施育人理念，探析了院系管理育人的路徑，從而形成高校全程育人、全方位育人的良好氛圍。

關鍵詞 高校院系 管理育人 路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。高校是人才培養的基地和搖籃，每年為社會輸送大量的畢業生，參與國家各項事業的建設和發展。高校院系是人才培養的直接組織者與實施者，在高校院系運行的過程中有教學、科研與管理三支隊伍，三架馬車并駕齊驅，共同承擔著教書育人的神圣使命。目前，高校專職教學科研教師隊伍的建設與發展取得了不少的成績，高校院系專職教師隊伍與學生就如同人的軀體和四肢，院系管理隊伍就如同人的關節，將各個部位有機結合，從而成其為一個完整、協調的機體，讓每個部位都能正常運行。然而，高校管理隊伍的建設和發展方面還存在一些問題和不足，這直接或間接的影響了專職教師隊伍的進步，不利于高校人才培養的質量。高校院系管理隊伍在高校院系運行過程中有著非常重要的作用，因此，研究高校院系管理育人問題有著重要的現實意義。

1 高校院系管理育人的內涵

1.1 高校院系管理工作的重要性

高校院系管理工作是一個復雜系統，涉及教學、科研、學科、黨務、人事、紀檢監察、學生工作、財務、檔案、工會、離退休、外事、宣傳、圖書資料室管理、固定資產管理、公房管理、綜合治理等，隨著管理的專業化與精細化，基本上學校設置有多少行政機構和部門，院系管理工作就有多少分支來對接和運行。高校院系的管理人員在院系與內部師生、與學校其他部門工作人員及社會相關人員之間架起了橋梁，起到了紐帶作用，保證了學校與學院各項工作順利開展。

高校院系管理工作的重要性隨著高校自身各項工作的發展日益凸顯，辦公自動化程度提高，高校與國家發展和地方建設聯系日趨緊密，信息量大，信息傳播速度快，教育教學科研學科等多項工作同時進行，高校院系管理工作早已不是以前人們認為的無足輕重，發個文件，出個通知，誰都可以做那么簡單的事情了。在信息海量、管理逐漸專業化、技術化的情況下，如果高校院系管理工作滯后或缺失將直接影響廣大師生的切身利益，錯失很多機會，嚴重影響高校院系的發展。高校院系管理人員在一定程度上反映著本單位的形象和素質，院系管理部門是本單位對內工作的鏈條和對外交往的窗口，在對內的工作過程中，他們因為工作需要與本院系的師生長期往來，處理與本單位師生相關的各種事務，他們與本院系師生之間會在實踐中形成主客體關系，由于交往而產生交互的主體性，形成一種互評的機制，并相互影響，形成院系自己的一種氛圍和環境，長期的實踐會形成院系文化的一部分。在對外的各種工作中，管理人員的素質、形象、能力和水平也反映著本單位的實力。因此，高校院系管理人員雖不站在講臺上講課，但是在教書育人的整個過程中也有重要作用。院系管理工作與師生的工作效率、利益、發展休戚相關。

1.2 高校院系管理育人的主體、客體與中介

高校院系管理育人是一個動態的過程，在這個過程中有主體客體和中介。高校院系管理育人的主體是人，這里主體的人是指參與高校院系管理育人實踐的人，也就是參與高校院系管理活動和工作的人，包括專業課教師、學生、管理人員本身及其他參與高校院系管理實踐的人。因此我們必須打破以前固有的模式認為在高校院系管理育人過程中主體只是組織和參與管理人員學習和研修的人員。對于高校院系管理育人主體的認識是一個重要的內容，它直接涉及到高校院系管理育人實踐的開展，以前對高校院系管理育人實踐主體認識的不足直接影響了高校院系管理育人的效果。

高校院系管理育人的客體是指在高校院系管理育人實踐中的接收者和受教育者，在具體實踐中客體主要是指進入高校院系管理實踐活動主體指向范圍的管理人員及部分師生等人。高校院系管理育人的實踐主要是通過各種具體的工作關系讓師生之間產生聯系和交往。在這些具體的各種實踐活動中必須依托于主觀見之于客觀的活動，從而體現出主客體之間認知與價值取向及思維方式的差別。

高校管理育人的中介主要是指在育人實踐活動中采取的方法和手段，主要包括網絡、書籍報刊、手機、各種媒體介質及宣傳傳播系統等。以前高校院系管理育人實踐主要依托紙質的通知、各項規定辦法、文件的流轉、各項學業任務和相關考試考核等，隨著科技的進步及管理的現代化規范化，現在的高校院系管理育人加入了很多新鮮的元素和介質，其中互聯網的廣泛使用，非常有利于高校院系管理育人的發展。

2 當前高校院系管理育人中存在的問題

恢復高考以來，隨著高等教育的迅猛發展，高校作為社會主義事業可靠接班人的培養基地承載著國家和社會發展的重任，為社會主義事業培養了大量的合格建設者。隨著時代的發展和社會的進步，師生的連接途徑除了課堂內還有課堂外，育人的方式和方法日趨多元化。在課堂外的綜合育人環境中，高校院系管理育人發揮了重要作用，高校院系管理隊伍已經成為一批不可忽視的重要力量。然而，多數高校依然沒有認識到高校院系管理育人的重要性。

2.1 對管理育人不夠重視

高等院校自發展以來，專職教師與學生一直被認為是學校的主體，管理隊伍無論從數量還是工作中都沒有得到應有重視，高校院系管理隊伍更是尷尬。高校部分師生及部分社會人員由于對高校院系管理工作的內容缺乏了解和認識，忽視了它的意義和作用。隨著高校自身的不斷發展，高校行政機構的完善，高校管理工作的日益規范，高校院系管理工作已經成了高校院系工作中不可缺少的一部分，高校院系管理人員整體學歷水平和綜合素質得到了很大的提高，對很多崗位的要求也不斷專業化，高校院系管理人員與師生交往的事務和機會越來越多，對育人工作也有很大的影響。高校院系管理人員在工作中，由于種種原因，進修和學習的機會不多，瑣碎的事務繁重，重復勞動多，在有些院系中沒有得到應有的認可和肯定。高校院系管理人員的上升空間不大，晉升和進步的機會少，職業化道路不明確，這樣極大的影響了高校院系管理人員工作的積極性和個人價值的實現，在實踐中嚴重影響了高校院系管理育人的效果。

2.2 管理與育人相分離

在高校院系管理的具體實踐中，存在管理與育人相分離的狀況。在高校院系工作中，認為管理就是管理，育人就是育人，沒有將管理與育人結合起來，忽視了管理育人本身的意義和作用。高校管理本身是對人財物及各種事務的管理，管理的意義是聯系、溝通協調、按照規則辦事、服務廣大師生，保證高校院系各項工作的正常開展，提升教育教學質量，培養優秀的人才，服務社會。通過各項管理實踐貫徹育人理念，潤物無聲。育人包括提升高校院系專職教師、管理人員及學生的整體素質和水平，育人先育己，教職員工要培育學生，首先要培育自己，人的認識是隨著實踐的不斷深入和發展而得到不斷的提高，教師思想道德素質、專業知識和水平，教育教學技能都需要在實踐中不斷充實和提高，管理人員也一樣。高校教師和管理人員不同于社會其他行業，社會主義大學辦學宗旨和目標就是要為社會主義現代化事業培養合格建設者和可靠接班人，這就迫切需要時刻提高高校教師和管理人員自身的思想道德素質和業務水平。對于學生不僅要給他們講授科學文化知識和專業技能，更需要培養他們的道德水平和愛國情懷。在教育教學實踐和管理實踐中，教師與學生，管理人員與學生需要有目標和有方向性的育人。只有樹立立德樹人的目標，貫徹全方位育人，全過程育人的高校育人實踐才是符合國家和社會發展需要的，也是符合師生自身發展需要的。

2.3 管理育人的制度有待完善

科學的管理是通過人來執行和實施，長期有效的管理必須按制度來進行才符合管理和人本身的發展規律和要求。在高校院系管理工作中，由于一直以來對管理育人重視不夠，因此管理育人的制度不健全，高校院系管理育人要有實效，必須依靠科學的制度和規范化的管理過程，這也是高校院系管理育人持續健康進行的保證?，F階段各高校已經有一些管理方面的制度和規則，但是要保證高校管理隊伍不斷發展，達到管理育人的效果，管理育人的制度還必須不斷建立和完善，在實踐中不斷豐富。對高校管理隊伍的進口，培養過程和發展空間以及出口做科學的研究，從而提高高校管理隊伍的活力，調動高校管理隊伍育人的積極性，發揮管理隊伍的育人合力。高校院系管理工作可以結合學校的制度和本院系的實際情況，制定一些符合自身發展規律和符合本院系師生情況的規章制度，從而將高校院系管理育人貫徹到具體的實踐中，行之有效。

2.4 管理育人方法有待創新，管理育人途徑單一

高校育人系統在形式上是完整的，在課程教學方面各個院系各個專業大學生的課程設置是經過反復論證研究并不斷修訂的，因此高校內各類學生的培養方案較為科學，課程育人體系較為完善，專職教師會因為教材的變化和教法的更新不斷參加相關學習和培訓，提升專業修養和提高教學水平。在實踐教學和學生的課余方面，有專門的學生工作部門和大量的學生社團及各種組織在從事大學生思想政治工作，思想政治工作育人一直都是重要的一個環節，高校思想政治工作這支隊伍也一直比較受重視，高校有專門管理這支隊伍的行政部門，經常組織參與各級各類培訓，參與各種專業技能的培訓，與外校和外部門進行交流和比賽等。然而，在高校院系管理育人這一環節，師生看重的往往只是相關事務和工作的完成，管理育人的方法很簡單，基本就是局限于分管工作必要的交流上的一種狹隘的管理，以完成某項工作和某項任務為目的，疏于對過程的重視和方法的研究。對于管理育人的途徑基本是單向的“要求——應答”模式，但是從現實操作過程和育人方法和效果方面看，高校院系管理育人這種形式更靈活，正是因為高校院系管理有各種各樣的具體工作，而這些具體工作與師生息息相關，在這些具體的工作中重視和貫徹育人理念，創新管理育人方法和途徑可以讓育人的效果做到潛移默化。

3 高校院系管理育人路徑探索

高校院系管理育人是高校育人過程中的一部分，重視高校院系管理隊伍的發展，發揮這支隊伍的育人作用，一定會增強高校育人隊伍應對現階段紛繁復雜的各種情況的戰斗力和生命力，更好的實現高校全過程育人，全方位育人。

3.1 正確認識、尊重規律，發揮全員育人的合力作用

要發揮高校院系管理育人的作用，就要求對高校院系管理育人有正確的認識。高校院系管理育人只是高校管理育人和高校育人中的一個部分，不能代替專職教師的教學科研育人，思想政治教育等工作，但高校院系管理育人作為管理育人中的重要組成部分，也是不能忽視與不能替代的。管理育人是在管理實踐中形成發展和實現的，高校院系管理實踐不是一項單獨的孤立的實踐，它是貫穿并連接教學科研等實踐，它是整個高校育人環節中的一部分，在具體的現實的管理實踐中實現，這幾個方面一起形成合力，才能達到育人的目的。管理育人實踐要達到目標就需要尊重管理和育人的規律，新時代高等教育的管理模式不同于家庭教育的管理和初等中等教育的管理模式，它有自己的規律和特點，這是基于自我管理基礎上的一種管理模式。

大學生和教職工基本都是成年人，大學生的世界觀人生觀和價值觀正在趨于成熟，他們有自己的思想，懂得自己的選擇，按照相關的規則和辦法，稍加管理約束和引導，基本能實現自我管理。高校教師和管理人員是通過層層考核與選拔的，一般都能很好的自我管理，因此高等教育管理更多的是在尊重教職工和學生的自我管理模式基礎上的一種管理，這種管理模式是一種自助、服務和引導性質的偏柔性管理。這種偏柔性的管理是時代發展進步的需要，也彰顯了高校師生員工的高素質，但是也正是因為此，高校院系管理實踐比其他管理更難，需要打破傳統管理模式，需要創新管理方法和路徑。

3.2 將管理與育人在實踐中相結合，重視管理者的示范作用

高校院系管理育人實踐應該重視管理人員的主體作用，在具體實踐中，要尊重高校院系管理實踐的規律，重視高校院系管理人員的價值引領作用，要發揮管理人員中共產黨員的先鋒模范作用，樹立一個黨員崗位就是一面旗幟的示范作用，用先進帶動管理團隊，要加強高校管理育人主體的理想信念教育。高校院系管理人員必須對自己的崗位有正確的認識，對本職崗位在高校院系管理育人中的作用和意義有正確的理解，自我認識自我肯定，樹立在高校院系管理育人實踐中的自信意識。用先進的同志帶動和影響身邊的其他人員，由于現階段高校院系管理人員的入口窄，綜合要求高，高校院系管理育人的主體在整體上水平和素質優良。

高校的環境和氛圍與外界比起來相對單純，管理人員的思想覺悟和道德品質較好，重視高校院系管理人員的精神文明建設是一項切實可行的工作任務，高校院系管理育人實踐要幫助高校院系管理人員提升自我價值，通過自我價值的實現從而在實踐中促進專職教師與學生價值的實現。高校院系管理育人工作要有序開展，需要管理人員實事求是合理的規劃職業生涯。在現行的人事管理制度下，管理人員需要對自己的職業進行必要的規劃：一方面可以樹立管理工作終身化的理念，認真學習，不斷提升管理業務素質和水平，爭取在管理系列的晉升和提拔，在管理崗位上實現人生的自我價值。另一方面可以在制度允許的情況下為自己換崗和轉崗奠定必要的基礎，學習必要的知識，掌握專業的技能。

3.3 加強制度建設

高校院系管理育人是一項需要持續推進、不斷提升的工作，這項工作必須隨著社會和時代的發展，高校自身建設的需要，師生具體認知與情況的變化而變化，需要在堅持中不斷改革，在改革中努力創新。無以規矩，不成方圓，高校院系管理育人工作要順利開展高校院系管理育人制度要先行。加強制度建設是高校院系管理育人的保障，依制而行，依規辦事是符合高校院系管理育人的內在要求的，也是高校院系管理育人能夠長期有效開展的前提。高校院系管理育人是一項重要的工作，它需要在高校院系管理育人的實踐中不斷總結經驗和吸取教訓。校部管理系統應該建立健全入門、業績考核、晉升、獎懲、學習提高等各項制度，不斷的完善制度體系，為高校院系管理人員提供良好的平臺，讓管理人員在進口、過程和出口方面都有暢通的機制和渠道。

在現行高校管理系統制度下，高校院系管理人員的進口制度是比較明確的，然而在過程中，很多制度還很缺乏，尤其是學習交流和培養培訓方面的制度。高校院系管理人員基本上長年累月一直在重復著自己的本職工作，高校對各個管理系列人員的業務培訓和業務交流很少，尤其是專業提升方面的學習交流機會更少。高校院系管理人員要做好本職工作，體現出管理的效率，做好管理育人，加強管理人員的學習交流和培訓是必須的，而這樣的模式需要制度來明確。高校院系管理應該有章可循，有據可依，為管理人員提供上升的空間和選擇的機會，充分調動高校院系管理人員在育人實踐中的主觀能動性，育人育己出實效。

3.4 創新育人方法與合理利用育人介質

高校院系管理育人必須因時因地因人變化，必須順應時代的發展和社會的變化，要育人必須對客體有科學的認識，才能運用正確有效的方法和中介作用于客體，從而使高校院系管理育人實踐這項主觀見之于客觀的活動有意義有效果。育人是一項整體的工作，必須根據主體和客體的實際情況，對于高校院系管理育人這項實踐，既要傳承以往的方式，站住課堂育人的主陣地，更要在全過程中貫徹育人理念，充實鞏固和提高育人效果。

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參考文獻

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