提升小學語文早讀課效益的策略

劉光麗

摘要：近些年來，隨著國家教育制度的有效革新，小學語文的教學方式和內容也要進行持續的改革和創新。閱讀是語文教學中的重中之重，小學語文老師要重視早讀課程教學效益的提升，充分認知當前小學生們語文早讀的現狀，從而制定更加切實可行的提升小學語文早讀課效益的方略和措施。本文主要對如何提升小學語文早讀課效益的方略進行探討和分析，旨在促進小學語文早讀課效益得到快速的提升。

關鍵詞：小學語文；早讀課；效益；提升；策略；研究

在小學語文課程教學中，老師們要重視語文閱讀內容的教學。早讀課是培養學生們良好語文素養的重要方法，也是提升小學語文閱讀教學效果和質量的重要途徑。小學語文老師們要結合學生們學習語文課程的現狀，分析小學語文早讀課程效益低下的主要因素，從而制定有效提升語文早讀課程效益的策略，促進小學語文早讀課的效益得到有效的提高。

一、小學語文早讀課的現狀分析

目前，很多小學都在實施早讀課的教學模式，但是早讀課的效果并不理想。由于小學生們的年齡比較小，不具備一定的自律性和自覺性，老師在思想上和管理上也沒有對早讀課予以足夠的重視，在早讀課上花費的心思不夠，早讀課的形式和內容比較枯燥和單一，學生們缺乏對早讀課的興趣和激情，因而小學生們沒有更好的參與到小學語文的早讀課程的當中來，不利于培養和調動小學生們上早讀課的主動性和積極性，進而使得小學語文早讀課的效益得不到很好的提升。

二、小學語文早讀課效益提升的方略探究

為了能夠更好的提升小學語文早讀課的效益，小學語文老師們要對早讀課予以足夠的重視，多與小學生們進行溝通和互動，了解小學生們的特點，不斷制定有效提升小學語文早讀課效益的方法，培養小學生們對早讀課的興趣和動力，使得小學生們逐漸養成良好的閱讀習慣，培養學生的語言，提升學生們的語文素養和閱讀能力。下面對小學語文早讀課效益提升的方略進行探討和研究：

1、小學語文老師們要充分認知早讀課的重要性

早讀課是小學語文課程的教學延續，也是推動和延伸小學語文閱讀課程的重要途徑。小學語文老師要對早讀課的重要性進行充分的認知，重視小學語文早讀課的開展和進行，調整早讀課的方式，豐富早讀課的教學內容，多對小學生們予以有效的引導，激發小學生們的閱讀興趣，調動小學生們參與早讀課的積極性和主動性，從而促進小學語文早讀課效益的逐步提升。

2、確立早讀課的目標，提升早讀課的教學有效性

小學語文老師要想更加高效的提升早讀課的效益，就要有針對性的確定早讀課的教學目標，給小學生們安排確定的早讀任務，讓小學生們按照早讀課的內容和要求來進行閱讀。與此同時，在確定早讀課的教學目標時，老師們不能千篇一律，要結合小學生們的學習能力和個性化特點來設置和安排不同的早讀任務，制定個性化的早讀計劃，從而使得每個小學生都能夠在早讀課上有所收獲，逐漸提升小學語文早讀課的品質和效果。例如在《春曉》的古詩詞早讀課中，老師可以給學生們安排任務，對于班級干部以及學習能力較強的學生，老師要讓他們必須把《春曉》的古詩詞背誦下來，并理解其中《春曉》的古詩詞的內在涵義。而對于學習能力一般和較弱的學生，老師可以讓他們閱讀十遍或者二十遍，這樣他們雖然在記憶能力和理解能力上存在不足，經過反復的閱讀，慢慢的也達到了背誦和記憶的效果，從而有效的提升了小學語文早讀課的效益，實現了小學語文早讀課的目標。

3、小學語文早讀課與語文課堂教學有效的銜接和融合

早讀課是延續和鞏固早讀課的重要方式，同時也是促進小學生們更好的學習、理解和掌握語文教學知識和內容的重要途徑。語文老師們要重視早讀課與語文課程教學的有效銜接，可以在運用早讀課來做好課前預習和課后鞏固。在學習新課前，老師可以通過早讀課讓學生們對語文課程教學的生字、生詞以及課文進行提前預習和閱讀，讓小學生們整體感知課文的內容，為語文新課的有效開展奠定基礎，同時也能夠培養小學生們自主閱讀的能力和水平。此外，在復習語文知識和內容方面，老師也可以運用早讀課來發揮復習和鞏固的作用，積極引導和鼓勵小學生們對所學的字詞以及語文課文進行深入的學習和鞏固，從而更好的學習和掌握語文教學知識，將早讀課的效果發揮到最佳。例如在《棉花姑娘》教學中，在課前，老師可以讓學生們認識生字，初讀課文，分清自然段，正確流利地朗讀課文，了解課文中提到的小動物的特點，并培養小學生們主動積累詞語的意識和能力，為《棉花姑娘》語文課程的正式教學奠定良好的基礎。在《棉花姑娘》的課后復習上，老師們可以在早讀課上讓小學生們反復閱讀《棉花姑娘》的內容，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶，不斷培養和提升小學生們的閱讀興趣和閱讀能力，提升小學生們的自主學習能力和水平。

4、創新小學語文早讀課的方式，豐富早讀課的內容

小學語文老師要結合早讀課的現狀，創新早讀課的方式，不斷豐富早讀課的內容。小學語文老師要結合小學生們的特點，不斷豐富早讀課的內容，破除傳統的早讀課教學模式，可以變換著花樣來創新早讀課的形式，使得早讀課越發豐富和多樣，激發學生們的興趣和參與早讀課的熱情，這樣更有利于提升小學語文早讀課的效果。例如老師們可以開展小組討論賽式的早讀課，讓小學生們分成幾個小組，各小組之間進行閱讀比賽，對于表現優異的小組，小學語文老師要給予表揚和物質獎勵，這樣能夠有效的活躍語文早讀課的氛圍，激發和調動小學生們學習語文知識的主動性和積極性，培養和提高小學生們的語文素養和自主學習能力，促進小學語文早讀課效益的有效提高。

三、結束語

綜上所述，在語文課程教學中，早讀課發揮著非常重要的作用和價值。小學語文老師可以通過早讀課來鞏固和延伸語文教學課程，并在早讀課的開展過程中豐富和提升小學生們的閱讀能力、理解能力和學習能力。與此同時，小學語文老師要改革傳統、落后的教學觀念，結合小學生們的特點和現狀來調整和優化早讀課的教學形式和內容，創新早讀課的方法和模式，培養和激發小學生們的興趣，促進小學生們參與早讀課的主動性和積極性得到有效的提升，從而促進小學語文早讀課效益有效提高。

參考文獻

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（作者單位：四川省瀘州市瀘縣云錦鎮石馬中心小學校）