淺議初中語文課堂活躍氣氛的營造

韓冰

摘要：活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。

關鍵詞：氣氛；形象；有效提問

好的課堂氣氛可以讓學生對課堂內容更有興趣，從而記憶更加深刻，獲得更好的學習效果，也能夠刺激教師本人的教學熱情。在初中語文課堂上，教師也有可能會遇到學生鮮少回應教師、對討論興趣不大等導致課堂氣氛較差的情況。語文課堂教學要講究藝術，要把課堂教學活動組織得生動活潑，讓學生在課堂上如沐春風，如浴夏露，既得到藝術享受，又形成語文能力，這是語文教學的一種崇高境界，也是語文教師追求的最終目標。

一、課堂教學的導入營造氣氛

導入是教學一篇課文的開場，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發，用很短的時間，并采取恰到好處的多媒體手段，激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節。一堂成功的語文課往往得力于一個生動有趣的導入，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待?！傲己玫拈_端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我們：課堂導入是一堂課成功的關鍵環節。開始時的“幾分鐘”導入設計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學步驟和教學內容的完成，甚至還會影響到整個教學的成敗。因此，學生需要活潑生動的課堂；需要教師用導入來活躍課堂教學氣氛；需要教師巧妙地設計導入吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，引導他們進入學習準備狀態。只有這樣，教師精心設計導入，以新穎有趣的導入觸發學生的好奇心，增強學生的探索心理，從而吸引學生的注意力，使其迅速進入學習狀態。

二、課堂上多進行鼓勵

對于總體較為內向沉悶的學生，教師除了本身在課堂內容上盡量做到輕松有趣，更應在課堂上經常對學生進行鼓勵。一開始在問題的設置上就可以稍微降低難度，讓學生覺得可以回答之后再循序漸進。遇到學生答錯的情況不能批評或是忽視，在換其他同學作答或是教師本人說出答案之后，可以試一試讓該學生回答其他難度稍低的問題，在答對之后迅速給予鼓勵，盡量讓每個學生都有參與課堂的機會。

三、鼓勵合作學習，提倡獨立思考

“全面提高學生的語文素養，努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的一個重要內容，在進行語文課堂教學時，要注重培養學生個體的發展以及綜合素養，那就要求所進行的語文教學與生活緊密相連。在進行授課時，教師要加強課內外聯系，學科間融合，教會學生關注社會，為語文教學增色添彩，使學生主動的參與到語文的學習當中來使學生通過對語文的學習不斷提高的自身的文學素養和認知能力。在教學過程中我們要積極倡導學生對于世界名著的閱讀，讓學生通過對世界名著的閱讀不斷的提高自身的精神能力和語言表達能力，不斷地汲取精神營養。有目標的組織學生去進行一些社會調查活動，讓學生對社會有一定的認識和了解，通過社會活動感受社會現象，再通過學生對材料的收集去寫篇意義深刻的文章，通過社會實踐去提高學生的綜合實踐能力。

新課標的指導下新的學習模式合作學習，他可以調動學生學習的積極性也可以幫助學生鍛煉獨立思考的能力。合作學習方式是一種新型的學習方式老師要根據學生的實際情況開展合作學習。初中學生已經具備了一定的獨立思考的能力，很多學生也已經開始嘗試進行自主或是小團隊的學習。合作學習就是要以獨立思考為基礎進行小范圍的討論學習。合作學習以小組為單位對老師提出的問題進行討論思考后作出回答，這樣可以積極的調動學生學習的積極性。

四、在課堂中學生自主學習能力的培養

我們常說：“授之以魚，不如授之漁”，所以重要的學習的方法、技能的掌握，方法的掌握會讓學生在以后的學習中受益匪淺。教師在上課的過程中可以通過“三步曲”來進行合理的方法傳授，第一，課前預習工作的開展；第二，津津樂道的授課過程；第三，課后鞏固，加強。在這過程中首先，課前預習是一個非常重要的步驟，在學習的過程中應該讓學生養成預習的好習慣，并傳授給學生什么是科學和高效的預習方法。學生預習的過程是學生就是學生自主學習最好的表現，但是如果方法不對學生在進行預習時往往得不到很大的效果，教師應該針對這一情況結合教學實際指導學生怎樣去做好課前預習。再者，老師在課堂教學的過程中以注重文本的教學為本，不斷的加強自主學習方法的指點和傳授，文本教學過程中老師要融入一些學習技巧在我們教學中慢慢地使學生懂得學習技巧和怎樣運用學習技巧，使學生可以不斷的豐富自身的知識和對學生個性的正確發展。最后，我們要教會舉一反三的能力，在潛移默化中不斷提升學生的自主學習能力。在學生對自主學習方法有一個正確的認識之后，讓學生自己在學習過程中去反思和感悟，哪些知識已經掌握了哪些還有不足之處，讓他們自己去懂得學習的重點和怎樣強化自己的知識。

總之，在平時的教學過程中，教師應多反思，發現自己的問題進行總結并努力克服，試著多和學生交流，多和其他教師交流。如果教師能夠懷著一個良好的心態做到不斷摸索、不斷努力，相信不管是在改造課堂氣氛還是其他教學問題上，最終一定都能收獲滿意的結果。

參考文獻

[1]鄧桂香，劉國華.初中語文教學中學生學習興趣的培養[J].中國校外教育，2017（19）：75+90.

[2]馮麗.初中語文教學中學生學習興趣的培養[J].學周刊，2017（06）：127-128.

（作者單位：福建省廈門集美中學）