語文課堂導入技巧探析

李蘭

摘 要：良好的課堂導入能夠充分調動學生的注意力，提高學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與課堂學習，進而提高課堂教學效果。語文教師可以采用故事導入方式、問題導入方式、情境導入方式、多媒體技術導入方式進行課堂導入。

關鍵詞：語文;課堂導入;技巧;故事;問題;情境;多媒體技術

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0049-01

課堂導入是一節課的開始，是關鍵的教學環節。良好的課堂導入能夠充分調動學生的注意力，提高學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到課堂學習中，進而提高課堂教學效果?，F結合教學實踐，對語文課堂導入環節的意義及具體的課堂導入方式和技巧進行探討，以為語文課堂教學提供一些有價值的參考。

一、語文課堂導入的意義

（1）激發學生學習語文的興趣。學生的思維比較活躍，性格活潑好動，在學習過程中難以集中注意力。在語文課堂教學中，教師如果能夠合理設計課堂導入，不但可以讓學生迅速集中注意力，而且可以最大程度地激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。

（2）實現新舊知識之間的有效銜接。在新課的教學過程中，教師如果設計合理的課堂導入，可以讓學生在學習新知識的同時對已學知識進行復習和鞏固，實現新舊知識之間的有效銜接，進而幫助學生更好地學習和理解新的語文知識。

二、語文課堂導入的方式及技巧

（1）采用故事導入方式，激發學生的學習興趣。在語文教材中有一些對學生來說比較晦澀難懂的知識，為了幫助學生更好地學習和掌握這些知識，教師可以采用故事導入方式進行課堂導入。故事導入方式，可以激發學生的學習興趣，并為接下來的課堂教學奠定堅實基礎。教師采用故事導入方式時，可以將教學內容編為簡單有趣的故事，以激發學生的好奇心和學習興趣。例如，教學人教版教材中的《趙州橋》這一課時，教師可以采用故事導入方式進行課堂導入。在導入環節，利用學生喜歡聽故事這一特點，教師對學生說道：“現在，我給大家講一個關于橋的故事，在故事講完后請大家猜猜這座橋是什么橋，好不好？”在得到學生熱烈的回應后，教師將事先收集到的資料編成故事講給學生們聽。學生們在聽老師講故事的過程中，注意力都特別集中。聽完故事，在教師的引導下，學生們產生了強烈的好奇心，都投入到新課學習中。

（2）采用問題導入方式，引導學生積極探究。在語文課堂教學中，提問是一種有效的導入方式。教師采用提問方式進行課堂導入，可以促使學生更直接、快捷地進入新課學習狀態。采用問題導入方式進行課堂導入，可以幫助學生回顧已學知識，并在此基礎上探究新課內容，使學習更加直接、有效。例如，教學人教版教材中的《難忘的潑水節》這一課時，教師可以采用問題導入的方式，向學生們提問：“同學們，你們了解潑水節這個節日嗎？潑水節是哪個民族的傳統節日？這個節日的寓意是什么？”教師通過這樣的提問，可以激起學生的好奇心和強烈的求知欲，提高學生的學習積極性，促使學生自覺地探究新課內容。學生有了探究精神，自然能夠大大提升學習效果。

（3）采用情境導入方式，營造良好課堂氛圍。與音樂、體育等課程相比，語文課程的學習相對安靜些，課堂氛圍的調動相對難度大一些。為此，教師可以采用情境導入的方式，營造良好的課堂氛圍，讓學生對新課學習產生興趣和激情。例如，教學人教版教材中的《司馬光》這一課時，教師可以采用情境導入方式進行課堂導入。教師應該讓學生事先預習課文，了解課文內容，然后在課堂導入階段讓學生采取角色扮演的方式還原課文內容。這種情境導入方式可以讓學生在角色扮演活動中更好地理解課文內容，也可以讓學生通過角色扮演活動對課文中的人物進行深層體驗，更進一步地理解課文主題。同時，情境導入式的課堂導入，可以使學生變傳統的被動學習狀態為主動創造狀態，將語文課堂教學推向高潮，大大提高課堂教學效果。

（4）采用多媒體技術導入方式，吸引學生注意力。隨著多媒體技術的快速發展，多媒體教學與語文教學的融合度越來越高，這使得語文新課的導入中常常應用到多媒體技術。教師應用多媒體技術導入方式時，可以運用視頻、音頻、圖片等創設相應的教學情境，使語文知識變得生動形象，進而吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，并促進學生對所學知識的理解。例如，教學人教版教材中的《守株待兔》《揠苗助長》等課文時，教師在課堂導入階段可以應用多媒體教學工具為學生播放相關動畫視頻，并讓學生嘗試表達自己對故事內容的看法。多媒體技術導入方式，可以吸引學生，讓學生對即將學習的課文有一個基本的認識。再如，教學《春天的色彩》這一課時，教師在新課導入階段可以應用多媒體工具為學生播放《春天在哪里》這首歌曲，激發學生的情感，讓學生從歌聲中感受春天的美麗，全身心地投入到新課學習中。

三、結語

在語文課堂教學中，教師要抓好課堂導入這一重要教學環節，提高學生的新課學習興趣，引導學生全神貫注地投入到新課學習中。在語文課堂導入階段，教師應該采用故事導入方式、問題導入方式、情境導入方式、多媒體技術導入方式等多種方式，讓學生帶著疑問及探索的心理進入新課學習，進而提高語文課堂教學質量及效率。

參考文獻：

[1]陳璐璐.淺談小學語文課堂的導入技巧[J].內蒙古教育，2016（14）.

[2]王亦含.好的開始是成功的一半——淺談有效的課堂導入方法[J].語文天地，2014（15）.