多媒體環境下的語文情感教育研究

張娟

摘 要：情感教育是語文教學的重點內容，在當前信息技術不斷發展的過程中，語文教學與信息技術的融合越來越緊密。如何在多媒體環境下提升學生的情感教育效果，值得語文教師進行探討和研究。文章結合教學實踐，對多媒體環境下的語文情感教育進行研究。

關鍵詞：多媒體環境;小學語文;情感教育;教育效果

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0076-01

語文是工具性與人文性的統一，既起著交流思想的作用，又是人類表情達意的工具。情感教育不僅有助于學生語文素養的提升，還能陶冶學生情操，培養學生高尚的道德品質，促進學生審美能力的發展。在新課程改革的背景下，語文教學被賦予了更多的教育功能，其中情感教育就是一項重要的教育功能。本文結合教學實踐，對多媒體環境下的語文情感教育進行研究。

一、多媒體在情感教育中的作用

多媒體環境下的情感教育是以網絡環境為特征，以培養學生的情感為目的的活動，區別于單純的網絡環境下的認知，它需要利用相關的理論和技術知識對學生的情感進行正確引導。情感教育不僅有利于培養學生積極向上的情感，還有利于提高學生在網絡文化中的認知能力。多媒體能幫助學生學習，突出語文教學的重難點，將抽象知識具象化，將靜態知識動態化。多媒體圖文并茂，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規律。多媒體生動形象的畫面能帶給學生身臨其境的感覺，有利于激發學生的情感，讓學生感受到內心情感的碰撞，更好地進行情感教育。

二、多媒體環境下的情感教育

1.創設故事情境，引起學生情感共鳴

小學生具有極強的好奇心，天真稚氣，活潑可愛，對外界事物有著敏銳的感知，雖然沒有足夠多的情感體驗，但教師一旦為他們創設情境，就很容易沉浸其中。語文教材中一些充滿真摯情感的故事，能夠對學生產生重大影響，教師可利用多媒體創設相關的故事情境，讓學生更好地理解故事內容和人物情感。

創設情境的方式很多，音頻、視頻、動畫還有音樂等，教師只要加以充分利用，就能夠為學生創設一個完美的情境。這樣，教師就可以引導學生理解、分析、感悟課文中所蘊含的真情實感，用情感充實語文課堂教學，陶冶學生情操，培養學生高尚的道德品質。例如，在教學《春雨的色彩》一文時，教師可播放一首和春天相關的歌曲，營造春天的氛圍，創設春天的情境，讓學生感受春天的氣息。學生在這樣的氛圍中，能更好地感受文章情感的變化，加強情感體驗。創設教學情境，不僅能激活課堂活力，還能讓學生感受到蘊含其中的情感，培養學生熱愛春天的思想感情。

2.加強溝通，建立良好的師生關系

良好的師生關系是對學生進行情感教育的基礎，教師要對學生充滿關心和愛護。一個好的老師能夠激勵學生努力學習，使學生為了完成目標而不斷進步;一個脫離于學生之外的老師，不但不能得到學生的尊敬和愛戴，反而會讓學生產生畏懼心理，使師生關系疏遠。因此，只有建立良好師生關系，才能更好地對學生進行情感教育。

要建立良好的師生關系，就要從以下兩方面做起。第一，教師在上課過程中要對學生的錯誤采取恰當的方式予以糾正。在糾正學生錯誤時，教師要注意保護學生的自尊心，不要當著全班同學的面去批評和教育學生。在學生出現錯誤時，教師要耐心指出學生的錯誤并引導學生改正;在學生改正后，要給予鼓勵，讓他們樹立起學習的信心。第二，教師要時刻關注學生的動態，掌握學生的情感變化。教師可與學生積極溝通，了解他們的學習需求，和他們成為朋友，讓他們對語文學習產生興趣，培養積極向上的情感。

3.合理評價，促進學生情感發展

通過評價，學生能夠查缺補漏，對自己的不足加以改正;通過評價，教師能夠對自己的教學方法進行審視，了解自己的優點和不足，從而加以改革和創新。在評價時，教師要注意保護學生的積極性。學生正處在情感發育階段，經常會有一些奇思妙想，有些想法雖然不符合客觀事實，但這是他們想象力的延伸和表現。教師在面對學生這些想法時要有耐心，要進行正確引導，以促進學生情感的發展。學生對教師的評價極其看重，教師一句好評會讓學生高興很久。因此，教師對學生的進步要及時發現，及時表揚，讓學生對語文學習產生興趣和信心，愿意付出努力和時間。合理的評價是促進學生情感發展的一個重要因素，教師要積極地加以運用。

三、結語

總之，在語文教學中實施情感教育，能豐富學生情感，加深學生對文章內容的理解，提高教學效率和教學質量，提升學生語文素養。教師要對多媒體環境下的語文情感教育進行分析和研究，根據情感教育需要，為學生創設富有感情色彩的情境，豐富學生的情感，引起學生的情感共鳴。要加強溝通，建立良好的師生關系。良好的師生關系是課堂教學開展的基礎，教師是學生的朋友，是學生的指路明燈，一定要樹立良好的形象，讓學生信任自己。要合理評價，促進學生情感的發展，培養學生高尚的道德品質，為學生成長成才奠定基礎。

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