新媒體對高中地理教學的輔助作用分析

張 輝

【關鍵詞】 地理教學;新媒體;輔助作用;備課;導入;講解

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0124—01

高中地理具有綜合性、研究性的特點，涉及范圍廣泛，兼具自然科學與社會科學屬性。因此，作為高中地理教師，要在教學方法、媒體選擇、策略運用上下功夫，結合實際情況，有的放矢，靈活教學。運用新媒體技術進行課堂教學，是新課改下學校教學中出現的一種嶄新的模式，效果良好。下面，筆者就新媒體對高中地理教學的輔助作用從三個方面展開討論。

一、新媒體在高中地理備課中的輔助作用

地理是拓展學生視野、豐富學生思想、開闊學生眼界的一門重要課程，但過去由于條件的限制，教師在進行高中地理備課時，方法單一不說，找資料還費時耗力，備課內容也相當有限?，F在有了新媒體，教師在高中地理備課中，可以充分利用電腦、網絡等收集、整理相關資料，也可以借助網絡學習其他教師的教學方法，還可以運用新媒體制作形象生動的課件，以此吸引學生的學習注意力，讓學生專心學習，獲得新知。如在“宇宙中的地球”一節備課時，教師就可以運用網絡、多媒體等來搜集相關的資料，如與教學內容有關的紀錄片，讓學生在課前三分鐘通過紀錄片的引導，對所學新內容有一個大概的了解，快速進入學習狀態。此外，教師還可搜集一些與教學內容有關但教材中未曾出現的文本或圖片，如有關行星的秘聞、地球的發展與演變等，以此激發學生的學習興趣。利用新媒體進行備課，能使教師的備課更為方便、快捷，也能豐富備課內容，讓教師在課堂教學中更加從容自信。當然，為了保證課堂教學的效率，教師也可以讓學生通過新媒體進行預習，如搜集相關的圖片、視頻、文字等，了解宇宙中發生的奇聞趣事，以及科學家對宇宙研究的一些知識等。教師借助新媒體進行有效的備課，再加上學生提前進行有效的預習，就能保證高中地理課堂教學的有效性。

二、新媒體在高中地理課堂導入中的輔助作用

筆者認為，課堂導入是激活學生學習思維的重要環節，是課堂教學能否成功的關鍵。適時并具有啟發性的導入，既能激發學生的求知欲，也能調動學生的學習熱情，還能增強學生的參與意識，可以使學生積極參與課堂教學，努力探索新知識，并與教師進行互動、交流，豐富情感體驗。地理課程被大多數教師和學生認為是一門副課，很多學生對地理學習的興致不高，這影響著地理課堂教學質量，也影響學生的地理學習成績。因此，教師可利用新媒體的趣味性、新穎性、多樣性、開放性、針對性等特點，優化課堂導入。如此，既能激發學生對地理的學習興趣，又能提高課堂教學效率。如在教學“宇宙中的地球”一課時，教師可以先運用自己備課時準備好的視頻、圖片或者關于宇宙的紀錄片以及與宇宙起源有關的傳說等進行導入，激發學生的好奇心、求知欲，讓學生快速進入學習狀態，然后再引入主要教學內容，這樣能達到水到渠成的效果，使課堂教學變得生動有趣且更為高效。

三、新媒體在高中地理課程講解中的輔助作用

在以往的高中地理課堂教學中，大多是教師一講到底，學生只能被動接受。其間，如果教師的教學風格獨特，教學語言幽默，教學內容豐富，學生還能在一定時間內做到認真聽講，反之，他們很容易走神、犯困。這主要在于：其一，教師一講到底的教學很容易引起學生的逆反心理，使其對地理學習失去興趣;其二，采用滿堂灌輸的教學模式，忽視了學生的主體作用，使學生的主觀能動性得不到有效的發揮，讓學生失去了自主探索、深入學習的欲望，影響著他們的學習效果。而今，將新媒體用于地理課堂教學，不僅可以有效地輔助教師的講解，增強學生的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生快樂學習，獲得情感體驗，從而積極主動地學習地理知識。如在學習“旅游地理”時，教師可以展示“海市蜃樓”、錢塘江大潮、泰山日出等圖片。當然，為了讓學生能夠深入理解，也完全可以通過相關的網絡電視或者紀錄片視頻來輔助課程內容的講解，讓學生通過紀錄片來了解相關的地理知識、地理變化，使學生產生宛如身臨其境的感覺，加深他們對所學知識的理解。

總之，地理教師如果能夠科學、適時地運用新媒體，這對于學生的學習心情和效率，以及教學內容、課堂氣氛等，都是一種有利的調節，可以使高中地理課堂教學達到事半功倍的效果。當然，新媒體只是輔助教學的一種手段，教師不能顧此失彼，放棄一些傳統高效的教學媒體和方法。