梅花開了十七朵

教學樓前的梅花不覺間紅了，不是鮮血一樣的紅，而是像桃花一樣紅得淡雅，紅得羞澀，紅得傲岸，紅得讓人生出一份牽肉割筋般的疼痛。在冬天一片肅殺之中，這怒綻的梅花所顯示的生命的意味，顯得格外引人矚目。那幾天，天上下著鵝毛大雪，我站在教學樓的走廊上一遍遍搓著雙手，心里不停地為梅花祝福，我祝福雪兒早停，也祈禱梅花早些長大。梅花并不理睬我的牽掛，它只是按自己的意志綻開著，一瓣一瓣，一朵一朵，幾天功夫，樹上就像點著一團火了，梅輕輕松松地走過了自己的冬天。

中國人似乎特別喜歡梅，歌唱梅花的詩比比皆是。不過，梅花在不同人心中，自有不同的意味。陸游的梅是美麗而又寂寞，無人理解的，他的《卜算子·詠梅》這樣寫：“驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故”;林和靖的梅是特立獨行的，《山園小梅》云：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊?！绷趾途笇γ返母邼崢O盡贊美。

教學樓前的梅是寂寞的，沒有誰給它寫詩，因為它生長在文學家們看不到的地方，因為它與一個不知名的城市、不知名的學校聯系在一起，甚至它也無法得到我們這些來去匆匆的校園人的贊賞、關注。然而，我卻并不因為她出生貴賤和她的長久被輕視而看低她，她在我心里已不僅僅是一株自然的梅樹，更是一種倔強生命的象征。

無法忘記我的學生遠懷揣一盞梅花離別這個校園的情景。遠左手有些殘疾，個子矮小，十七歲的男生居然只有一米五八。他的家境也非常貧寒，父親英年早逝，母親體弱多病，是小他一歲的弟弟主動放棄了求學機會，進私人小煤窯掙錢供他上學，他才進了大學的校門。然而，命運就像一個勢利小人，偏偏喜歡欺負弱者。遠進入大學的第二年，十六歲的弟弟因為勞累過度患了腎炎綜合癥，需要大筆醫藥費。雖然師生們給他捐了不少錢，卻依然杯水車薪。為了給弟弟治病，遠拖著病殘之軀暫時休學去了北方打工。臨走時，學校的東西他什么也沒要，單單跑到梅樹下摘了十七朵梅花放在口袋里，他說他要像梅花一樣在生命的冬天綻出自己的花朵，燦爛自己，也燦爛那些關愛他的人。

遠去北方已經兩年了。兩年來，他干車工，為別人推銷保險，在建筑工地當小工，為重病人做男保姆，可以說是嘗盡了生活的艱辛。然而，他沒有向生活屈服，一邊拼命地工作，為弟弟寄回了大把鈔票，使弟弟得到了及時的救治，一邊繼續做著大學時代的文學夢。前不久，他寫信告訴我：今年一月份，某大型詩刊推出他的一部五百行的長詩，最近準備再寫一首。

教學樓前的梅花，濃艷欲滴地書寫在我的視線里，每一朵都像是遠瘦弱卻又無比堅強的身影。我不知道遠何日重返校園，也不知道遠計劃中的另一部長詩寫到了什么程度，但我相信，遠一定是這個世界上少數的幾株永遠開不敗的梅花，這株梅花正在變得越來越艷麗、越來越深厚。我不禁生出了幾分母親般的牽掛。

運用了排比的手法，寫梅花色彩之美，表達了作者對梅花的喜愛之情，尤其是“牽肉割筋般的疼痛”，極寫自己的憐愛之情，語言因此就有了溫度。

“一瓣一瓣，一朵一朵”，抓住花的特點，寫出了花綻放的過程?！皹渖暇拖顸c著一團火了”，既寫出了梅花的色彩之美，又暗寫梅花給人以力量。

古人寫梅花的詩歌很多，但作者只引用陸游、林和靖寫梅花的詩句，前者是寫美麗寂寞的形象，后者是寫特立獨行的品格。

稱呼梅花由“它”變成了“她”，表達了作者對梅花強烈的喜愛之情。

十七朵，與年齡相吻合。遠摘下梅花的用意，就是期許自己十七歲的青春要像梅花一樣。既交待了十七朵梅花的來歷，又點了題?！盃N爛”，形容詞用作了動詞，讓語言精粹簡潔。

遠的感人，不僅在于他不向生活屈服，更在于他保持了內心的那一份追求。這樣的人生就更有了可敬可嘆之處。

遠身處逆境，依舊寫詩，于是這里的梅花是“書寫在我的視線里”，而不是開放在我的視線里。

【總評】

這是一篇借物喻人的文章，但所寫的人，與傳統的主題有所不同。

詩人贊梅花，或嘆其悲苦，如陸游“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”;或憐其無人欣賞，如李清照“玉瘦檀輕無限恨”“濃香吹盡有誰知”;或贊其堅強，如毛澤東“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，又如王安石“墻角數枝梅，凌寒獨自開”;或贊其清香怡人，如王冕“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”;或贊其形態之美，如張謂“一樹寒梅白玉條”“疑是經冬雪未銷”。而本文既贊“我”的學生遠面對困難，敢于擔當，不向生活屈服，更贊其在困境中依舊不忘初心，夢想依舊，保持對生活的熱愛，寫下了五百行的長詩。

游宇明散文語言平實，但是在平實之中不乏生動，如梅花綻放，其色“紅得羞澀，紅得傲岸”，擬人的修辭，移情于物，表達了自己對梅花的喜愛之情;不乏精準，“一瓣一瓣，一朵一朵”，把梅花綻放的過程準確地呈現給讀者，先是一朵花“一瓣一瓣”地開，后是一樹花“一朵一朵”地開，由一朵而一樹，由少及多，次第繽紛開放，恍若就在眼前。