探尋增強現實技術對米塑文化傳承與傳播的幫助與意義

（浙江省文成縣電影發行放映公司 325300）

當今祖國日益強大，經濟迅猛發展，文化百花齊放。作為“活化石”的傳統非物質文化是一個國家的精神源泉，能增強民族自豪感，提升社會凝聚力，應該好好傳承和傳播。隨著科學文化的跨學科交流，傳承與傳播的形式更加豐富多彩，所探討的技術更是緊跟科技前沿，比如信息網絡和虛擬現實等等。研究人員已經對各種技術的相關應用做了比較詳細的研究與闡述，并且總結比較了各技術的區別和優勢。

非物質文化中，鮮活靈動的溫州米塑，教與學，一直以來都是以師授徒的傳統方式傳播。親授雖可以保證更好的教授細節，但是畢竟受到時間與空間的局限，范圍小，速度慢，受眾窄?，F代科技的引入可以讓米塑的教學傳播更加方便快捷?，F代科技的引入也可以提升青少年的參與度和大眾的接受度，而這些直接決定了米塑這個非物質文化的發展廣度和傳承深度。

一、增強現實技術的概述

增強現實技術，是一種實時的人機互動技術。它利用傳感器采集實時定位數據，通過攝像頭實現真實世界與虛擬物體的無縫疊加，給用戶更加具體和全面的體驗。增強現實系統包括顯示定位技術，虛實融合技術和用戶交互技術。它的技術流程如圖1所示：輸入現實影像和傳感器收集的定位信息，通過環境理解算法的處理，將虛擬物體，按比例六維定向回現實影像中，呈現出虛實一體的效果。

圖1 增加現實技術的流程圖

增強現實技術通常通過攝像頭來獲得現實影像。在實時動態的拍攝過程中，虛擬物體看起來就是現實世界中的一部分，圍繞在用戶的周圍。用戶可以隨時變換位置來360度自主觀測物體的方方面面、角角落落。

二、增強現實和教學的結合

增強現實技術，由于能將虛擬物體實時、有效、無限制地呈現在用戶的現實世界里，是各領域教學的有力工具和豐富補充。它能為學生提供多層次和多角度地展現，以便學生更細致地觀察和主動地交互。比如結合天文學，它可以展示整個太陽系任你遨游；比如結合醫學，它可以呈現每個器官隨意解剖；再比如結合工程學，它可以提供各種零件可拆可組。增強現實技術將二維教學內容擴展成三維虛擬物體圍繞在學生的身邊，能讓學生身臨其境，沉浸在知識的海洋中，專心地享受每一個細節。增強現實技術同時還會是想象力相對薄弱的學生的救星。通過虛擬物體的現實三維呈現，學生能快速突破二維圖片的局限，充實飽滿地理解內容。

JigSpace是一個結合增強現實技術的教學APP。圖2和圖3是從中得到的截圖。圖2介紹了一個飛機的引擎。增強現實技術能方便展示引擎的各個方向。學生可以隨時變化角度去觀察。圖3是一個地球。增強現實分層次地呈現地球內部的每個層次。學生可以自由的選擇分析。這兩個機械和地理的實例，充分地顯示了增強現實技術在教學中的作用和優勢。

圖2 增強技術中展示的飛機引擎

圖3 增強技術中分解的地球

三、增強現實對米塑教學的幫助

非物質文化的傳承與傳播離不開教與學。所有的非物質文化中，傳統技藝的傳授是最受地域限制的。其主要原因是技師集中在某一區域。而區域外的渴求者又不一定有人力財力跨區域長時間學習磨練。這就大大降低了傳播概率，從而影響了傳統技藝的傳承。就溫州米塑而言，教學形式一直是單一的通過師父對徒弟手把手地教導。然而米塑技師數量有限，能有精良技藝的又少之又少。如何提高教學質量和效率，使米塑制作技藝更精確更廣泛地傳播，一直是個難題。

受到增強現實技術與其它教學完美結合實例的啟發，如果能將增強現實技術應用到米塑的教學中，就如同給它穿上了彩色的衣裳、添上了強壯的翅膀。虛擬現實相結合的技術猶如華麗的外衣，能吸引更多的青少年加入到米塑這個非物質文化的學習中來。網絡傳播的方式好比有力的羽翼，能帶著米塑這個傳統技藝走進千家萬戶。青少年是一個國家的未來與希望。只有吸引更多的青少年加入，才能讓米塑更久遠地傳承下去。

四、增強現實在米塑教學中的探討

猶如增強現實技術和其他學科的教學相結合一樣，我們可以把米塑教學的某些部分虛擬化。米塑制作技藝教學的過程，分為教、學、展示三部分。每一部分都可以嘗試虛擬化。

1.教授虛擬化

精良技師短缺，而且多數技師集中在某一區域，嚴重限制了非物質文化中傳統技藝的傳播。比如溫州米塑，技師都集中在浙江溫州。教授虛擬化可以幫助解決這個問題。

邀請權威米塑技師，將他制作米塑工藝的每一步過程，細致的、全角度地攝錄下來。再請虛擬現實專家，把影片中米團的每一個狀態生成隨著時間變化的虛擬物體庫。最后，借助手機或者平板中的攝像頭、傳感器以及增強技術中的環境理解算法，生成實時可交互的APP。

通過這個APP，處于任何時間地點的學生，只要他對米塑有熱情，就可以隨時加入學習大師級的動作手法。同時，如果變換手機或者平板的位置，學生們還可以多方位揣摩細節，精益求精。而且，不管有多少學生同時在線，每人都可以得到平等的、全面的信息量。

2.學習虛擬化

米團是米塑極其重要的材料。繁瑣的準備過程，會嚇退一部分初學者，甚至對于研習米塑多年的學生來說，也會在一定程度上降低學習的熱情。學習虛擬化將不再需要準備任何材料。

虛擬現實專家可以生成可實時與環境交互的，特別是實時與人手相交互的虛擬米團。通過攝像頭，虛擬米團隨時可以呈現在學生的周圍，可揉、可捏、可變色，可疊、可拆、可暫存。非常自由方便。虛擬米塑工具更是隨手可得、隨意置換。

虛擬米團將讓米塑成為青少年隨時隨地能玩的游戲。等公交時、坐地鐵時、做完作業后，都可以學習。再進一步，如果加入分享功能，學生之間可以互相分享比較。在分享中傳播，在比較中成長。

3.展示虛擬化

米塑大師完成的巨作，遠距離的學生將無福觀摩。照片將原本三維的物體壓縮成了二維圖像，丟失了很多重要的細節。例如作者的米塑作品《靜物》（圖4），僅僅一張圖片，很難看清蟹殼紋路和蟹腿的形狀。展示虛擬化能對優秀作品三維重建。

圖4 作者米塑作品《靜物》

通過三維掃描，能收集作品的每一個細節。再由虛擬現實專家制作成虛擬物體。通過網絡傳播，多遠的學生都能實現近距離觀看。

虛擬展示拉近了學生與米塑作品的距離，壓縮了展出與觀摩的時間。虛擬化的藝術品，還能無限次的復制和永久地保存。

五、結束語

非物質文化是國家文化非常重要的組成部分，是留給子孫后代的寶貴財富。所以，非物質文化，特別是受區域限制的傳統技藝的傳播和傳承，一直是個值得探討的課題。本文介紹了增強現實技術的理論知識，和它對各個學科教學所帶來的幫助。特別提出了增強現實技術在米塑這個傳統技藝的教學中的作用、優勢與意義。指出它將促進米塑的教、學和優秀作品的展示，能擴大米塑的影響和簡化米塑的傳承。綜上所述，增強現實技術是米塑傳播和傳承強有力的工具。