教師勝任力對幼兒人際關系發展的影響探究

楊澤英

摘要：教師勝任力是指教師對某一項工作的表現比其他人表現的更好，具有更大的潛能，通常指教師的綜合能力。在幼兒園中，教師的能力對幼兒的發展有著很大的影響，尤其是在現階段社會飛速發展的情況下，如何有效的提高幼兒人際關系的發展是幼兒教師應當重點關注的問題。本文將針對教師勝任力對幼兒人際關系發展的影響進行探究，探析出有效教師勝任力的內涵與幼兒人際關系發展的現狀以及如何提高教師勝任力促進幼兒人際關系發展。

關鍵詞：教師勝任力；幼兒人際關系；綜合能力

幼兒教師勝任力水平與幼兒教學工作具有密切的關系，同樣也會影響幼兒的發展水平。因此，幼兒園應當從教師勝任力出發，探討出如何促進教師勝任力的提高，從而在幼兒教育過程中促進幼兒人際關系的發展。下面我們將針對以上問題進行介紹。

1 幼兒教師勝任力概述

教師的勝任力是指什么？勝任力是指：教師能夠將某一項工作與表現平常者區分開來的特征，其中包括個人工作的動機，個人的特性以及對待工作的態度與觀念，技能等。簡單來說是可測量的能區分優秀與一般的個人綜合表現。在對教師勝任力的研究中，我們將勝任力與素質和能力進行區別：

首先，教師勝任力與素質的區別。素質一般是指個人在先天基礎上，受后天環境和教育的影響而形成的品質。簡單來說，是人的內在表現，包括生理與心理素質等。而教師的勝任力與自身存在的素質相比，更需要做到外在的協調工作，而表現出自己的優勢的特征，這是區分勝任力與素質的特點。

其次，教師勝任力與能力的區別。能力是指個人在素質的基礎上，完成某項任務的驅動力。而教師的勝任力相比于能力來說，又多了內在動機，對工作的態度與觀念等，所以簡單來說，我們可以把能力歸到勝任力當中，二者是包含與被包含的關系。

2 幼兒人際關系發展的重要性

幼兒人際關系的發展在很大程度上受到家庭以及社會的影響。幼兒最基本的生活技能是靠模仿來的，所以家長，幼兒教師等應當樹立一個良好的形象，促進幼兒健康成長。下面對當前幼兒人際關系發展現狀進行描述：

首先，現階段家庭環境對幼兒的影響。在當前迅速發展的社會中，家庭成員慢慢從三世同堂變為只有父母與孩子，生活環境也從集體生活慢慢轉向高樓大廈，孩子接觸人的機會越來越少，即使住在對門，很多人也并不知道自己的鄰居是誰。再這樣的情況下，幼兒平常的樂趣只能從電視，手機等電子設備中獲得。幼兒正處在玩的年紀，但是很多家長對孩子過于保護，阻礙了孩子們和外界的接觸，和其他小朋友玩的機會，所以很多幼兒越來越不愿意與別人交流，阻礙幼兒人際關系的發展。

其次，電子信息設備對幼兒發展的影響。隨著我國科技與信息技術的發展，無論是大人與孩子都沉浸在電子設備中，足不出戶就能了解到很多信心，動畫片已經代替了幼兒的漫畫書。并且很多家長為了不讓孩子打擾自己的工作，將手機教給孩子打發時間。電子設備對成年人的吸引力都非常大，更何況是對幼兒-對一切都充滿好奇的孩子們。所以說，當幼兒對電子設備產生依賴的同時，也減少了幼兒與外界接觸的機會，從而阻礙幼兒人際關系的發展。

3 如何提高教師勝任力促進幼兒人際關系發展

如何提高幼兒教師勝任力，從而促進幼兒人際關系的發展，是當前幼兒教師需要考慮的重點問題。

首先，幼兒教師應當從幼兒的角度出發，提升幼兒教育專業能力。教師專業能力的水平是影響幼兒發展的重要因素，隨著自身專業能力的提升，幼兒教師勝任力也會隨之提高。因此，幼兒園應當定期組織幼兒教師進行培訓，通過講座，討論形式，讓有經驗的幼兒教師傳達自己的經驗。其次，也要擴招高學歷的幼兒教師，提高幼兒教師招標條件，不斷提高幼兒教師的整體素質。教師專業素養的提高，才能更加重視幼兒的發展，從而促進幼兒人際關系的提高。

其次，提升職業認同感，促進幼兒教師勝任力的提高。雖然我國教育在不斷發展，但是很多地方對幼兒教師仍然存在很多不認同的地方，很多人為了得到一份工作而選擇幼兒教師，但是從自己本心出發，卻不認同幼兒教師這個職業。所以提高幼兒教師對自己職業的認同感，是提升幼兒教師勝任力的重要途徑，當你真正愛上這個職業的時候，就會從心底出發，真正去從幼兒的角度出發，促進幼兒人際關系的提高。

4 結語

幼兒教師勝任力代表教師的很多方面，所以當一個幼兒教師勝任能力很強時，對幼兒的發展是十分有利的，所以如何提高教師的勝任力從而促進幼兒人際關系的發展是需要我們重點研究的問題。

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（作者單位：保定市回民幼兒園）