例談肢體語言在英語教學中的輔助作用

袁亞麗

摘要：肢體語言的使用對培養中學生聽說讀寫的能力有著重大意義；教師的肢體語言能拉近師生之間的距離，營造一個和諧的學習氛圍；教師的肢體語言直接影響學生的性格和行為。

關鍵詞：語言環境；肢體語言；事半功倍；輔助作用

眾所周知，擁有具體的語言環境是學好一門語言最重要的途徑。但是對于我們農牧區的孩子來說，幾乎沒有學習英語的語言環境，因此只有通過課堂教學來學習英語。對我所任教的地區中學生來說，提高他們學習英語的興趣，打好英語學習的基礎，對他們以后高年級的學習有著重大的意義。說到培養學生對英語學習的興趣，我們大家都知道方法是很多的，譬如現在教學過程中我們常用的游戲教學、歌曲教學、故事教學等等。但是，我認為所有這些教學方法都離不開我們教師生動的肢體語言。教師通過形象生動的肢體語言來傳達情緒或信息給學生，透過具體實際的肢體動作，老師即可以做自然且有效的表達，同時更易于吸引學生的注意力。試想一下，一個呆板而又無趣的老師在課堂上講課，沒有肢體語言的支持，我們的教學效果肯定會大打折扣。

我認為在所有的肢體語言中，表現最活躍的就是面部表情，還有身體的姿勢、手勢等等都在傳遞著信息，這就是身體的語言。據統計，兩個人在談話時，只有35%的信息是由語言傳遞的，其他65%的信息則是由非語言交際方式傳遞的。學習英語的過程就是交際的過程，由此可見，有形無聲的身體語言在英語教學中的作用是不容忽視的。

在近13年的英語教學過程中，無論教材如何改變，我發現肢體語言在實際教學過程中的輔助作用主要體現在以下三個方面：

首先：肢體語言的使用對培養中學生聽說讀寫的能力有著重大意義。我們經常會訓練學生的聽力，這時我們如果能使用相應的肢體語言，那么將會事半功倍。譬如我們要復習一些有關職業的單詞，這時要是能做出相應的職業的一些動作，再配上相應的聲音，學生便能在老師的幫助下很快回憶起這些單詞。比如學習“doctor”一詞，在輔助上醫生的專業動作，學生會記得更牢、更深。如果上課時老是死板的站在某個地方，對英語教學來說有百害而無一利。

肢體語言的使用也可以激發學生“說”的欲望，如果我們能在對話中指導學生配上肢體語言，那么學生不但會覺得真實，使他們實實在在地運用了語言，真正做到在實踐中學習。拿我在教授“Food and drink”這個內容為例，在操練所學的內容時，我便設計了一個購物的情景對話，我事先準備了一些食物飲料，并且將講臺簡單地布置成一個簡單的餐廳，然后鼓勵學生放開來，不要太拘束就像平時跟服務員交流一樣，加上一些必要的手勢表情等等，這種對話表演學生都特別感興趣，不僅能真正學到東西，也提高了他們的學習興趣。

其次：教師的肢體語言能拉近師生之間的距離，營造一個和諧的學習氛圍?，F在的學生都喜歡平易近人的老師，如果你整天都繃著個臉，高高在上，不會有學生喜歡，如果能想辦法和學生打成一片，得到學生的信任，他們的學習興趣會更高，這就是所謂的愛屋及烏。很多老師因身體與學生距離較遠，而無法與學生建立親密的人際關系，形成了一種阻力，比如教師經常站在教室前方，或坐在桌子后面，都是明顯的例子。學生較喜歡與他們親近的老師，所以教師置身于學生中進行教學活動，比在學生旁邊、后面、或坐在桌后的老師，使人更有溫暖、友善的感覺。譬如，當我們表揚一個學生的時候，最好是給予學生微笑，因為微笑是一種無聲的親切的語言；微笑是一種無聲的動人的音樂；微笑是人類一種高尚的表情；微笑永遠是生活里明亮的陽光。微笑是任何人都拒絕不了的。這樣這個受表揚的學生會感覺到老師的鼓勵是實實在在的，他肯定會更加努力，爭取下次做得更好。

當我們批評一個學生的時候，肢體語言也是十分必要的。一個有多年教學經驗的老師曾經告訴我，當你批評教育學生后，你一定要撫摩一下他或是拍拍他的肩膀等等。假如你批評了學生，然后就叫他離開，學生接收到的就只是教訓沒有任何鼓勵性的東西。但是有了這些肢體語言的支持，他們會感覺到老師還是愛他們關注他們的，這樣的教育效果將會是完全不同的。

最后，教師的肢體語言直接影響學生的性格和行為。有人曾經這樣形容教師的影響力：有什么樣的老師就會有什么樣的學生，也就是說在長期的教學過程中，學生會受到老師潛移默化的影響。我自從加入到教師這個行業以來，一直都在一線工作工作，因此，我完全同意這個觀點。我同樣也認為一個好的英語老師會通過自己的行為舉止來影響學生的性格和行為。學生的模仿能力都很強，尤其喜歡模仿老師的一舉一動。在我的英語教學中，我便發現了很多學生很喜歡也很擅長模仿我的一些動作。譬如我在說OK的時候，有時我會不經意的聳聳肩。就這么一個動作學生就看在眼里，最近我就發現有很多學生在說OK的時候，也學著我的樣子聳聳肩。教學時，教師站立或走動的姿勢應自信、優美，將內在的精神顯露出來，舉手投足間應展現對學生的影響力和值得信賴的神態，不能給人隨便和輕浮的感覺，一定要注意自己的肢體語言，給學生樹立一個良好的榜樣。

當然，英語學習需要多操練，多實踐，四十分鐘對我們來說實在太珍貴了。這其中我們要以學生為主體，引導學生自主學習，多給學生機會進行操練。為了不浪費學生的時間，老師們應該采取一些有效的教學方法。肢體語言的運用，不止可以誘發他們的學習興趣，還可以提高他們對知識的掌握程度，激發他們的想象力和創造力。在《新課標》的正確指導下，我們教師的教學方法不斷地在創新完善，假如我們能在英語教學過程中適當合理地運用肢體語言，學生學習英語的興趣將大大提高，學生綜合運用語言的能力也將得到更好的發展。

（作者單位：鞏留縣提克阿熱克鎮中學）