基于信息技術背景下農村初中英語讀寫結合教學研究

顧連強

摘要：農村由于教學資源的落后，導致初中英語教學質量較低，但是信息技術的出現給現代的英語教育帶來了新的機遇和挑戰，這不僅要求農村能夠增加信息輔助設備資源的數量，更好的輔助學生學習，而且也要求老師能夠利用信息技術來進行課堂的創新改革，創設有效教學情境，激發學生對初中英語的學習興趣，構建高效課堂。下面本文是基于信息技術背景下農村初中英語讀寫結合的優勢及其相關的策略研究。

關鍵詞：信息技術；農村初中英語；讀寫結合教學

1 基于信息技術背景下農村初中英語讀寫結合教學的優勢

信息技術在教育方面的應用是投影演示，進行一系列的操作使得枯燥無聊的英語學習內容變得生動有趣。讓學生能夠在多媒體教學的幫助下，積極參與到英語課堂教學中來，尤其是在提高學生枯燥無聊的英語讀寫方面有很大成效。下面是信息技術背景下農村初中英語讀寫結合教學的具體優勢作用。

1.1 方便老師授課

傳統的農村初中英語教學，需要老師往黑板上抄板書，大量的語法和詞組，有時候一個黑板根本不夠用，需要擦了再寫，重復不斷的這個操作，老師是十分辛苦的，而且座位的位置也限制了學生看黑板的清晰程度，有時候可能還會誤解老師的板書，出現一系列的錯誤。但是在多媒體投影下，老師不用再重復不斷的寫板書，投影的字跡也十分工整有序，促進了學生的學習，也大大方便了老師教學。而且利用信息技術來教學生讀單詞，避免了農村的老師讀音的不準確性，讓農村學生也能夠在信息技術的條件下受到城市孩子的良好教育。

1.2 拓展學生視野

農村里的孩子，很少有機會見到外面的廣闊世界，不知道外面的世界有多大多迷人，而且也無法獲取到更多外界社會的知識，讓學生的眼界十分受限。但是信息技術、計算機的出現和應用讓學生能夠通過電腦知道很多事情，知道的多思考的也就多，可以拓展學生的視野。提高創新思維和能力。讓學生看到外面世界的好處，能夠想要努力走出農村，去大城市看看，讓學生心中能夠因為夢想的存在而努力學習。而且初中英語的讀寫也是需要學生有足夠多的英語閱讀量為基礎，在大量閱讀的基礎上能夠更好的進行寫作，提高寫作視野的廣泛度。

1.3 激發學習興趣

英語讀寫的教學對于初中生來說，學習起來是十分困難枯燥的，學生很難從其中獲得樂趣。而且傳統的農村初中英語教學，課堂上一直是老師在不斷的講述，學生不容易作為主體參與到課堂當中來，很難有課堂互動參與的積極性，同時也無法調動學生的興趣?，F代教育的改革創新，利用信息技術來促進初中英語讀寫結合的教學，讓學生在信息技術下能夠有廣泛的閱讀和思考，多看看那些優秀作者的寫作作品，讓學生可以通過多媒體看到豐富多樣的信息，從而培養學生的英語讀寫趣。

2 基于信息技術背景下農村初中英語讀寫結合教學的策略研究

2.1 利用信息技術創設有趣的多媒體演示場景

利用信息技術的先進優越性，最主要的是創設有趣的英語讀寫內容的場景，讓學生可以在有趣場景中積極參與進去。例如人教版七年級英語教材“Whats this in English？”，本課涉及到很多用英語如何詢問的句子，學生要進行英語結合時，老師可以在多媒體上進行情景演示，像進行買家和賣家的交談場景“How much is the hat？”，”Its five dollars”.另外還有其他朋友間詢問生日的場景，讓學生在老師創設的場景中可以會閱讀，會詢問，從而更好的運用到寫作當中。

2.2 通過信息技術來指導學生讀寫結合的方法

電腦多媒體中包含的信息很多，很廣泛。在農村初中，一個老師要教好幾個班級，不可能很好的兼顧到每一位同學，但是信息技術就可以讓學生從中收獲到很多知識。就初中英語讀寫結合來說，學生就可以通過信息技術來更好的針對個人問題進行指導。例如初中英語教材中“Grammar”的學習，其中有動詞的被動語態，還有情態動詞、過去完成時、現在完成時等等時態的運用，這些都可以通過電腦來進行微課視頻觀看，聽取老師的方法指導，在正確的方法下更好的進行英語讀寫的結合，提高閱讀和寫作能力。

2.3 提高學生對信息技術多媒體運用的熟練性

信息技術時代最主要的是讓學生能夠在信息技術中更好的學到知識，同時也能夠操作運用先進的信息技術來拓展思維，鍛煉能力。例如八年級英語教材“Where did you go on vacation？ ”，這一課的講解 ，老師可以讓學生自己進行多媒體課件制作，自己操作電腦，這一課可以結組，讓學生自由發揮本小組成員都在哪度假，這樣制作的多媒體課件具有獨特性和真實性 ，也可以通過小組提高學生的參與度，調動積極性，而不是僅僅局限于課本上went to the beach或者stay at home。等等結果，可以讓學生在制作課件的時候充分的進行創新和發揮，激發學生的創新思維力。

3 總結

綜上所述，信息時代的到來讓教育也不得不緊跟其快速的發展，基于信息技術背景下的農村初中英語的教學能夠很大程度上提高學生的英語核心素養，提高學生的學習效率，讓學生通過信息技術更好的進行閱讀和寫作，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 楊克亮.初中英語讀寫結合模式的應用與教學策略分析[J].華夏教師，2017.

[2] 鄒蘭珍.信息技術背景下初中英語高效課堂的構建思考[J].名師在線，2019.

（作者單位：四川省資陽市安岳縣忠義鎮初級中學）