基于校本課程開發的高中美術民間剪紙藝術的課程開展

劉敏

摘要：在我國民間傳統文化中剪紙藝術是非常具有特色的一種，依靠其獨特的造型，可以有效的展示我國民間的鄉土特點和民族風俗，真正體現勞動人民的智慧和情感。在高中美術課程中進行對民間藝術課程的開發和開展，需要教師加強對剪紙藝術在民間的各種發展特征，深入挖掘民間藝術資源，形成豐富多彩的剪紙藝術內容，從而實現對我國民族文化的順利傳承。本文首先對高中美術民間剪紙藝術課程開展的重要意義進行分析，然后重點對基于校本課程開發的高中美術民間剪紙藝術課程開展的策略進行深入的探索，以供大家參考。

關鍵詞：校本課程；高中美術；民間剪紙藝術；重要意義；策略

民間剪紙藝術作為我國傳統文化發展中的重要內容，具有著趣味性、實用性和操作簡便性的特點，在高中美術教學中可以充分利用對剪紙藝術的教學，引導學生進行美術知識的學習，從而有效的培養學生的美術素養。教師可以利用日常生活中常見的事物作為標的物，組織學生進行對剪紙藝術的學習，創新美術教學的方式，提高學生對民間藝術的喜愛，促進學生對美術知識的高效學習。

1 高中美術民間剪紙藝術課程開展的重要意義

1.1 剪紙藝術課程可以有效的豐富課堂的教學內容

隨著美術新課程標準的出臺，對美術課程的教學要求也在發生變化，需要教師根據美術教育的需要進行改革和創新，充分利用各種教學資源，開展對學生的美術課程教學，促進學生美術學習質量的提高。在高中美術教學中以民間剪紙藝術作為主題進行校本課堂的開發，讓教師可以充分利用本地區的文化資源和美術資源，實施合理的設計和整理，極大的豐富美術課程的內容，引導學生在剪紙藝術的學習中不斷的提高自身能力，促進學生美術素養的培養。

1.2 剪紙藝術課程能夠促進學生綜合素質的教育

剪紙藝術就是通過在紙張上進行裁剪，從而形成多種多樣的畫，表達人們的獨特情感和生活感受，尤其是在節日時期或者婚禮之中，更是得到有效的發展，在美術教學中通過對民間剪紙藝術的課程開展，不僅可以讓學生在剪紙過程中提高學生的實踐操作能力，還可以鍛煉學生的思維能力，實現對學生綜合素質的教育培養。

1.3 剪紙藝術課程可以實現對學生想象力和創造力的培養

在人類藝術發展的歷史進程中，每一次藝術的進步都需要依靠人們的創造性思維發展，只有通過不斷的進行創新和想象，才能夠實現藝術的不斷進步。因此在高中美術教學中進行對學生的剪紙藝術課程開發，就是要通過對民間剪紙藝術的開展對學生進行引導，讓學生通過實際的學習和操作，了解剪紙藝術，并積極進行自主的創造和思維活動，促進學生想象力和創造力的提高。

2 基于校本課程開發的高中美術民間剪紙藝術課程開展的策略

2.1 開展情境教學方法，培養學生學習熱情

在高中美術教學中教師進行民間剪紙藝術課程的校本開發，就需要加強對剪紙藝術的有效分析，根據學生的具體情況開展對學生的情境教學，引導學生在獨特情境中進行對剪紙藝術的學習和理解，促進學生學習熱情的培養。比如，在指導學生學習對剪紙藝術的賞析知識時，教師可以根據民間剪紙藝術作品進行整理，通過視頻的方式在課堂上進行展現，讓學生可以身臨其境地體驗和觀察各種剪紙作品，認識到我國民間剪紙藝術的輝煌成就，然后組織學生進行對地區民間剪紙藝術的討論，讓學生根據自己的生活經歷進行分析：“在日常生活中有哪些剪紙作品的運用？”，從而提高學生對剪紙方面知識的理解能力。

2.2 實施直觀演示方法，加強學生學習理解

在美術教學中對學生進行民間剪紙藝術的課程開展，教師可以組織學生進行對各種實物的學習和觀察，指導學生具體的剪紙技巧，促進學生剪紙學習效率的提高。因此教師可以在課堂上展示一下實際的剪紙作品，或者在學生面前進行剪紙的示范操作，讓學生可以在學習過程中對剪紙形成感性化的認識，促進學生剪紙能力的提高。

例如，在指導學生學習關于“剪紙藝術的基本紋樣”的知識時，教師可以利用多媒體技術將如何剪刻太陽紋、花瓣紋、古錢紋、月牙紋等紋樣，學生可以通過視頻仔細的觀察其中的示范過程，還可以根據學生的需要進行反復觀看，方便學生學習其中的剪紙手法，掌握各種剪紙的注意事項，讓學生可以更好的實踐操作。

2.3 利用任務驅動策略，開展剪紙實踐操作

在高中美術民間剪紙藝術的課程開展中，教師可以利用任務驅動的策略進行對學生的指導，鼓勵學生進行一些探究性的剪紙學習活動，讓學生可以根據自己的能力獲取一些剪紙知識，促進學生對剪紙技巧的學習和掌握。例如，在指導學生學習關于“剪紙藝術――主題創作”的知識時，教師可以組織學生以“友誼”為主題進行剪紙制作，鼓勵學生將自己對友誼的感悟通過剪紙的方式進行創作，引導學生進行對剪紙技巧的運用，促進學生實踐操作能力的提高。

3 結論

綜上所述，基于校本課程開發的高中美術民間剪紙藝術的課程開展，需要教師加強對民間剪紙藝術的分析和了解，根據學生的學習能力，開展各種知識的剪紙教育指導，激發學生對剪紙藝術的學習興趣，促使學生進行自主的剪紙知識學習，培養學生的美術素養。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省合肥市第八中學）