內科護理學臨床見習中兩種教學方法的比較

邸西翠

（商河縣沙河鎮衛生院護理，山東 濟南 251609）

在內科護理學的實際教學當中，臨床見習教學是一項重要的緩解，這是將醫學理論知識與臨床實際內容相結合的部分，也是護理專業學生對疾病產生感性認識的開始[1]。臨床見習可以讓護理專業學生學會如何與患者進行溝通，也是其日后實習的基礎內容之一[2]。目前，內科護理學的臨床見習模式多為教師帶教，學生的自身主觀能動性很難得到有效發揮，且臨床思維的培養得不到提高[3]。我院針對內科護理學的臨床見習教學選擇不同模式，現根據實驗情況進行如下分析：

1 資料與方法

1.1 一般資料

從2017級的護理專業學生當中選擇76名學生進行研究，學生的入選標準為：可以配合研究進行、自愿加入研究、相關資料完整。學生的排除標準如下：非自愿入組的學生、一般資料不全學生、中途退出研究學生、無法完全配合研究進行的學生。將其隨機均分成為對照組及研究組，每組各38名學生。對照組男學生為1名，女學生為37名，學生的年齡為（18.2±0.5）歲；研究組學生當中男學生2名，女學生為36名，年齡為（18.4±0.4）歲，兩組學生的基礎資料接受比較后無差異存在（P＞0.05），因而存在可比性。

1.2 方法

對照組學生需要接受常規模式的臨床見習教學，教師在進行見習教學之前，深入患者病房選擇病例，并且在見習教學中由教師進行患者病史詢問示范與體格檢查示范，教師需要結合患者的身心狀況變化、輔助檢查結果選擇相應的護理方式，不斷引導學生針對見習病例進行護理計劃的制定。

研究組學生需要接受案例分析討論模式見習教學，教師在見習前深入病房精選病例，在進行正式見習的時候，學生需要在教師引導下,選擇一名學生作為主要負責人，其他學生輔助進行詢問病史并進行必要的體格檢查,結合患者身心狀況改變、輔助檢查結果及相應的醫療、護理措施,引導學生按照護理程序的框架進行思考。教師需要將學生分為不同的小組，讓其以小組為單位進行討論、分析,并向同一班級其他小組學生匯報護理評估內容,其他學生可以對匯報內容提出相應的問題，要求其他小組學生根據匯報的評估內容提出措施及相應護理診斷。最后，各小組需要針對本組所見習病例制訂詳細護理計劃。

1.3 臨床觀察指標

對兩組學生分別接受不同模式教學之后的實際成績進行觀察對比，學生的成績包括理論知識與見習實踐兩部分，兩部分各占50分，學生成績越高，表示其臨床見習情況越好。

1.4 統計學處理

研究中的相關數據需要接受SPSS21.0軟件包進行處理，學生的計量資料表示為（±s），接受t值處理，若相關數據比較后顯示P＜0.05，即為存在統計學差異。

2 結 果

表1 兩組學生臨床見習成績對比分析（±s）

表1 兩組學生臨床見習成績對比分析（±s）

分組 例數n 理論知識成績分 見習實踐成績分對照組 38 36.7±2.3 31.2±1.5研究組 38 45.2±0.8 46.1±0.9 t—— 21.517 52.507 P—— 0.000＜0.05 0.000＜0.05

從上表1中所顯示的數據可看出，研究組學生的見習成績明顯高于對照組學生，相關數據對比后存在明顯差異。

3 討 論

對于內科護理學而言，臨床見習是教學工作中不可缺少的必要環節，但是，受到諸多因素的影響，內科護理學的臨床見習仍然存在諸多問題[4]。為了不斷提高臨床內科護理學的見習教學質量，及時鞏固理論教學的相應成果，并且不斷提高學生的臨床分析能力，就需要教師針對這一環節選擇科學的見習模式[5]。

針對臨床內科護理學的見習教學，我院為學生選擇案例分析討論方式，這種方式可以不斷訓練學生對于臨床疾病的護理評估分析，并且掌握正確的病史采集方式、患者身體評估方式以及實驗室檢查結果分析方式等。學生可以逐漸學習護理診斷與相應計劃的制定，并且逐漸學會護理程序的應用，進而實現對患者的整體護理。教師在這種教學模式當中會做好充分的準備，并且不會對學生進行諸多干涉，主要以引導學生自主見習為主。這種見習教學模式可以不斷激發學生對于相應知識掌握的主動性，學生可以不斷提高分析問題與解決問題的能力，學習效率會不斷提高，并且還會養成科學的學習方法，也能讓學生將理論知識與實踐內容相結合，對于日后解決臨床護理問題有重要意義。此外，學生在小組討論當中，也會形成問題歸納的能力，主動性與積極性不斷提高，并且可以提高其團隊合作能力，這對于其日后臨床工作有較為重要的促進效果。

在此次研究當中，兩組護理專業學生分別接受不同模式的見習教學。在對比相關數據之后可看出，研究組學生的理論知識成績與實踐成績都要明顯高于對照組學生，相關數據對比后存在明顯差異。從這一研究結果可知，案例討論分析見習模式有明顯的應用優勢。

4 結 語

針對內科護理學的臨床見習模式選擇來講，為學生選擇案例分析討論方式教學的實際效果較好，學生的成績可以得到顯著提高，該教學方案值得大范圍推廣。