學以成人

吳玙姜

世間學習者不計其數，學習目的也不盡相同。有人為平步青云而學，有人為腰纏萬貫而學，此種為世俗功利而學有悖學習的正道。那么我們應該為何而學呢？我以為我們應該為“成人”而學。

何為“成人”？人剛生出來本與動物無異，為口腹的欲望以無知之狀態而活于世間。然而像動物一般渾渾噩噩地活在世上絕非人之為人的價值與意義。相反，如何擺脫動物性的愚昧，成為真正的高等動物，才是人應有的追求。也正是通過后天的學習，使人在真正意義上擺脫了動物性，成為名副其實的人。學習使人從無知到有知，從有知到樂知，從而擁抱知識，走向“成人”。因為學習可以打破時間與空間的局限，使人超脫有限的個體生命體驗，而與全人類的情感聯結。而在這樣的互動中，學習者不僅能收獲知識、領略人類豐富的思想，而且樂在其中，成為樂知、充滿智慧之人。譬如我們高中生，不僅可讀先賢文章與古人面對面交談，可知電子躍遷以悟世界之精微，更重要的是我們變得樂于學習知識。無論今后進入大學，還是步入社會，都不忘積累知識，這便是學習對于我們“成人”的引導。

學習使人擺脫愚昧的狀態而擁有理性。學習的過程也是思考的過程，而正因有了思考，我們才對事物有了辨識、分析、批判的能力，我們才不再是沉默的大多數，也不是喧囂的極少數，而是理性發聲、敢于發聲的公民。譬如我們學習魯迅先生的文章，可從嬉笑怒罵的文字中挖掘出先生對那個黑暗時代的批判，對民族國家的哀與怒，以及先生心中常存的立人之夢。正是這些學習帶來的思考，使我們從隨波逐流、人云亦云的蒙昧之人，成長為擁有獨立思想乃至獨立人格的理性之人，故謂學習使人擁有理性以“成人”。

除了知識與理性的助益，學習更可使人的人格趨于高尚。如陳寅恪先生所言，學習之目的在于一掃人心中俗事塊壘，以有高尚的精神。學習本身就是一個互動的過程，而與學習者互動的對象多是有使人向上的精神力量的人，如春風化雨、立德樹人的老師，如紙張上躍動的圣賢。歌德說：“讀一本好書，就如同與一個高尚的人交談?！蓖浦畬W習，何嘗不是如此？在與他人、與書本正能量的學習互動中，我們的心靈也必受感染，高情滿懷，俗情盡掃，從而使我們的人格越發高尚?？梢?，通過學習可使人高尚，走向“成人”。

學習使我們愛知識、存理性、向高尚，走在“成人”的道路上，那么學習的目的也很明了了，是為了豐富知識、開闊眼界、留存理性，以作判尺；高懸道德，是為星空，豈能為世俗之功名、富貴縈懷，失了為人者的高貴，活得與只知果腹的動物無異呢？

由此，學習之路無止境，漫長悠遠?！叭恕弊譀]有頂點，學習也就沒有終點。然而古今之君子一息尚存便不懈于學，為何也？蓋因學習不為任何目的，而個中意義全在過程中得以兌現，是以死而后已。所以今日我輩之學尤應如此，為成人而學，學以成人！

名師點評

這是一篇考場滿分作文。從結構上看，作者按照提出論點———分層論述（遞進式）———總結全文的思路構建框架，條理清晰，環環相扣。從分論點的確立上看，“愛知識”“存理性”“向高尚”有深度，有廣度，有梯度；從分論段的論述上看，例證結合，層層深入，理性中更見人文情懷。（馬暢蓬）