基于兒童行為導向的玩具收納設計研究

袁迎迎 陳于書

摘 要：學齡前兒童行為導向的玩具收納設計研究是在孩子的日常玩耍過程中，通過引導性設計收納方式，培養其良好的生活習慣。通過玩樂的方式教育孩子，幫助其形成良好的性格以及鍛煉孩子的邏輯思維，培養正確的生活習慣。

關鍵詞：學齡前兒童;導向性;收納設計

0 引言

在孩子的成長過程中，其日常生活和接受的教育備受關注。在這個心理和認知發展具有重要意義的階段，對他們來說必不可少的，就有日常生活的玩具收納。通過玩樂的方式教育孩子，可以使其形成良好的性格，鍛煉其邏輯思維，培養正確的生活習慣。然而，現實生活中，部分家長選購兒童生活用品時只注重自己的需求，并沒有關注到兒童身心成長的真正需求。

1 研究背景

1.1 研究目的

本次設計主要從兒童的心理認知和行為特點著手進行調研，分析學齡前兒童的智力、心理、行為以及情感、愛好等，設計在玩樂中學習的兒童導向產品。針對這一需求，以學齡前兒童的玩具收納為具體設計，將文化教育和行為培養的概念用色彩和造型結構的方式體現出來，結合引導性的設計，將這些整合到兒童玩具收納這一產品中，從而對兒童的行為產生導向作用，培養他們良好的生活習慣。

1.2 研究意義

本文從學齡前兒童的心理和行為特征著手，研究導向型玩具收納對于兒童成長的幫助，為行為導向型玩具收納提供理論依據。隨著二胎政策的放開，市場上對于兒童產品的需求大大增加，玩具產品琳瑯滿目，玩具收納就變得尤為重要，也為收納產品提供了研究基礎。

2 國內外研究概況

其涉及的領域涵蓋了多項專業學科，大多數都是從家居設計、玩具設計以及外觀設計等幾個方面進行研究。其中，有學者從生活的美好和家具生活的美麗被孩子的玩具打亂，表達了收納用品對生活品質的重要性，以及收納用具對于創建美麗家園和美好生活的重要作用。國外的風格、生活習慣與中國大有不同，所以人們的收納習慣也有很大的不同。比如，歐美地區提倡人性化的設計，最典型的如宜家的收納風格;在日本這個寸土寸金的國家，收納就像他們的文化一樣深入人心，他們將物品細致入微地做好分類，再加以收納。

3 存在的問題

通過我們的調查，發現現在大部分家庭使用改造的廢舊紙箱、塑料收納盒，或者干脆直接將玩具堆放在房間角落，也有一些家長在網上購買大容量收納箱、收納桶、收納筐等，用來收納玩具。市面上普遍的收納裝置形態類似，功能結構單一，使用感偏差，有少數品牌設計了一些不同的產品，但價格極高，用戶滿意度也不是很高。

4 兒童玩具收納裝置的設計原則

4.1 安全性原則

經調查發現，兒童性格活潑好動，喜歡通過觸摸的方式探索未知物品，但卻極度缺乏自我保護能力。因此，收納裝置設計應重視形態設計、色彩設計以及選材等方面。形態設計一定要不易傾倒，穩定性極強，轉角處要作倒角處理，盡量圓潤、不尖銳，包括但不限于連接件的選擇及開合角度。家具顏色使用不當會直接影響兒童的生活習慣和心理情緒波動，應注重色彩的色調搭配，明亮的顏色反而會影響兒童的性格發展。材料應環保無毒，不能選用易碎材質，例如玻璃。

4.2 趣味性原則

為了激發兒童對收納裝置的興趣，一定要在裝置上體現趣味性，以有趣的結構設計、圖案設計刺激兒童的視、觸覺神經。比如，可以通過與兒童互動，利用繪畫或者改變裝置結構的方式，調動兒童的自主思考，使裝置本身宛如一件玩具，讓兒童在收納的過程中鍛煉思考能力，獲得知識，同時獲得成就感以及榮譽感。

4.3 功能模塊化原則

兒童玩具收納裝置具有明顯的年齡限制。調查顯示，兒童年齡越大，玩具越少，模塊化設計使兒童玩具收納裝置具有更多的功能用途，既可以提升兒童的新鮮感，又能鍛煉兒童的判斷力和思考能力。模塊之間既要有獨立的功能，又要求模塊之間有相互配合的細節要素，模塊與模塊之間的接口能夠滿足不同模塊之間的重組互換。

5 行為導向玩具收納的設計原則

5.1 視覺引導設計

在兒童認知能力初期，色彩會直接影響兒童的心理情緒波動，甚至影響兒童的性格。在色彩的視覺引導上，柔和的顏色搭配會調動其積極情緒，而并非單純的飽和度非常高的艷麗顏色。在造型方面的視覺引導上，應主動融入兒童已知事物的既定形象和造型特點，研究顯示，兒童對已有認知的事物有一種特殊的感情，比較能夠引起其注意和興趣。

5.2 觸覺引導設計

大腦對物體的反應與辨識能力都與觸覺相關，物體表面的紋理和粗糙程度能夠刺激兒童的觸覺認知，使兒童對光滑、冷暖、粗糙獲得不同程度的認知?？蓢L試在兒童玩具收納裝置上設計不同的材質和肌理，令其對不同事物獲得觸覺認知，體驗不同的感受。

5.3 行為引導設計

家具在不同的使用者和使用環境中，可能有不同的使用程序和種類。借鑒兒童的游戲方式，可把兒童的游戲行為特征綜合歸類為置物、踩踏、堆積、鉆爬、敲打、涂畫。兒童可通過這些方式，在愉快的玩耍中培養自我認知、思維擴展和判斷能力。學前兒童的認知主要是先感知學習，然后在模仿和實踐的過程中逐漸獨立。

5.4 歸類整理引導設計

學前兒童通過對物體的造型和大小的感知，進一步了解其屬性和特征。學前兒童玩具收納應對不同的功能模塊進行區分，兒童通過對玩具的特征和屬性區分，能夠對玩具的存放位置作出判斷，從而進一步加大對物體屬性的把握，同時鍛煉自身的思維和判斷能力，還能在使用過程中培養自身的物品整理分類能力。

6 結語

學齡前是鍛煉兒童認知能力的關鍵時期，玩具收納是陪伴兒童成長的必需品，與兒童成長不可分離。本文通過分析學齡前兒童的心理認知和行為特點，提出導向型玩具收納裝置在兒童成長過程中的重要性，并敘述了兒童玩具收納設計的基本原則和導向設計的基本原則。希望兒童在使用收納裝置的過程中能夠培養出良好的收納習慣，同時生活能力能夠得到鍛煉。

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