虛擬現實技術在動畫運動規律與表演課程教學中的運用

宋艷菊

摘 要：動畫運動規律與表演課程是動畫專業中的主干課程，高職動畫類學生由于專業基礎薄弱，接受能力稍弱。傳統的教學手法及手段，削弱了動畫運動規律與表演課程的教學效果，本文探討了虛擬現實技術（VR）在動畫運動規律與表演課程教學中的運用優勢，以及需要解決的問題。

關鍵詞：虛擬現實技術;動畫運動規律與表演;教學

如今我們生活在數字信息化時代，新的科技手段已經涉及我們生活的方方面面，如時下非常熱門的虛擬現實技術，它運用的范圍就相當廣泛，如醫學、娛樂、教育等方面。它改變了人們的生活方式、思維模式，也大大提高了社會科技水平，它改變了人們感知和體驗事物的方法、態度及觀念，同時也為動畫運動規律與表演課程的教育觀念、教育組織形式、教學手段等方面的改革提供了新的契機。本文從課堂教學面臨的問題入手，探討虛擬現實技術（VR）在動畫運動規律與表演課程中的開發與運用。

1 動畫運動規律與表演教學瓶頸

動畫運動規律與表演課程是動漫設計與制作專業的核心專業課程，通過這門課的學習，學生將了解到制作動畫時運用動畫運動語言、表演語言的重要性，這門課在整個動畫專業教學中處于一個非常重要的位置。近年來，湖南軟件職業學院在該課程的教學改革上做了一些工作，取得了一些成績。但是在教學過程中，還是存在一些問題需要進一步解決。

1.1 高職類學生對動畫運動規律及表演的理解不到位

動畫運動規律與表演是一門主觀性極強的課程，要求學生有較強的想象力。要學好這門課程，首先要有運動規律和表演的意識，然后還要學生動手繪制，比如人物走路，沒有表演意識，做出來的短片里的走路就很僵硬、沒有生命力，僅是一個物體在移動，并沒有走路動態。在表情上，學生對于變形夸張的理解不到位，沒有加入動畫表演的意識，使動畫短片角色的表情比較僵硬，特別是說話，只有嘴角的動作?？v使短片的劇本設計得還不錯，但是在角色的動畫運動表演上存在不足，使得整個動畫的表現力、感染力很差。

1.2 動畫運動規律與表演課程相對枯燥

動畫運動規律與表演課程在整個動畫專業的課程體系中處于一個重要的地位，優美的動作及帶有靈魂的表演，會給整個短片帶來生機和靈魂。優秀的動畫短片，有的劇情很簡單，在簡單的劇情中，角色的動態表演會使人記憶深刻，如《貓和老鼠》《愛情是什么》角色造型很簡單，動作卻帶有力量和生命。要學好這門課，需要大量的手上功夫練習，基本作業量多，教師講解完后，要多花時間動手練習，這讓很多學生有應付式的情緒，學習效果不好。

1.3 運動規律和表演包含種類多，傳統教學方法的教學效果不盡如人意

運動規律和表演課程包括很多種類的規律和表演。比如走路，不同的角色，走路姿態也各有不同，年齡層次、性格、體型等等都有影響。在傳統的教學方法中，教師會給學生看一張效果圖，講解人物走路。學生在上課剛接觸到運動規律的情況下，看到這樣的圖會有畏難心理。有的學生在臨摹這樣的圖時也無法與實際案例聯系起來，使得教學效果不盡如人意。

2 虛擬現實技術的特征

虛擬現實是如今很熱門的一個詞，特別是5G時代即將到來，虛擬現實技術涉及了更多的行業。虛擬現實技術是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統，它主要利用計算機來生成一種模擬環境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動態視景和實體行為的系統仿真，它能使用戶沉浸到這樣的環境中，使人感覺身臨其境。

虛擬現實系統大體分為四大類。第一，桌面虛擬現實系統。它的成本低，主要用于室內、建筑、教育等領域（本文所指的虛擬現實類型）。第二，沉浸的虛擬現實。使用戶有一種置身于虛擬環境的感覺，利用頭盔式顯示器或其他的設備，把參與者的視覺、聽覺和其他感覺封閉起來，使得參與者產生一種身臨其境的感覺。第三，增強現實性的虛擬現實。比如戰機飛行員的平視顯示器，它可以將數據投射到安裝在飛行員面前的穿透式屏幕上，使飛行員可集中精力盯著飛機或導航偏差。第四，分布式虛擬現實。多個用戶通過計算機網絡連接在一起，同時加入一個虛擬空間，共同體驗虛擬經歷。

3 VR在動畫運動規律與表演教學過程中的運用

可利用虛擬現實技術（VR）突破動畫運動規律與表演教學過程中存在的瓶頸。

3.1 虛擬現實技術再現運動規律及表演

動畫運動規律與表演在傳統的教學課堂中，以走路的動態為例，教師將走路的運動規律分解成頭部、身軀、手、腿、腳部，在運動的過程中，這幾個部位都是有變化的。教師通常是在一個平面上講解和標注的，但是藝術類學生的具象思維及空間想象能力會稍微弱些，不利于學生的整體認識。利用虛擬現實技術，首先利用三維軟件制作出一個人物走路的動態，再將走路的動畫導出，然后導入到Unity軟件實現交互。在介紹課程時，教師可以先將這個發給每個學生看，學生可以與這個人物動畫產生交互，學生可以點擊人物走路的正面、四分之三面、側面走路的動態，并且可以逐幀播放，提高學生對教師即將講解的課程內容的興趣，也加深其對運動規律及表演意識的認識。學生可以使用鼠標和鍵盤操控場景中的人物角色，在虛擬的場景中觀察角色不同角度的走路動作。

3.2 虛擬現實技術解析復雜的運動節點及規律

動畫運動規律與表演的教學難點在于動作與骨骼之間的運動節點及規律，之前采用的方法有以下兩種：第一，利用圖片，通過課件展示;第二，實物展示，教師叫學生上臺表演。這是傳統教學課堂上常用的兩種方法，沒有有針對性地、明確性地將運動節點指出，運用虛擬現實技術，可以在虛擬人物身上用虛線和箭頭來表示人物在走的過程中運動的力的方向和節點。這種可視化和帶有互動性的教學手段的加入，可解決學生臨場感差的問題，也緩解了學生的畏難情緒，能達到更好的教學效果。

4 結語

在動畫運動規律與表演的課程中使用VR技術，能很好地解決以往教學中需要注意的教學重難點問題。通過虛擬現實技術，學生在學習的過程中會更清晰地看到自己需要注意的難點和重點，特別是在夸張的動作下，真實人物無法達到三維軟件制作可以達到的效果，更有效地幫助學生加深了知識印象。這種新型的教學方法也增強了課堂的交互性、趣味? ?性。

參考文獻：

[1] 劉向群. VR/AR/MR開發實戰——基于Unity與UE4引擎[M].機械工業出版社，2016.

[2] 李欣.虛擬現實及其教育應用[M].北京：科學出版社，2008.

[3] 張志禎.虛擬現實教育應用：追求身心一體的教育[J].中國遠程教育，2016.