淺談新高考改革下高中英語讀后續寫的創新思維

楊靜

隨著新高考改革的不斷深入，英語課堂中的教學內容逐漸多樣化，在高中英語的教學中，讀后續寫在眾多的教學內容中異軍突起，從中脫穎而出，成為了同學們學習英語中的重點和難點。讀后續寫是在理解了文章的主旨，抓住了文章的重點，了解了作者的整體思想的前提下進行的，是一種將閱讀和寫作結合在一起的考察方式，這種題型不僅能考察同學們閱讀、寫作的水平，提高同學們的語言組織能力，還可以加強同學們對詞匯的理解應用，培養同學們的創新能力及思維意識。因此，通過引導學生們多讀多看，注重詞匯的積累，來提升高中學生們的讀后續寫能力，使同學們的英語水平能力提高。

1. 注重詞匯積累，提升讀后續寫能力

英語寫作其實與語文寫作是一樣的，都是詞組成句子，句子構成段落，最后才有了整篇文章。在讀后續寫中，多用華麗的詞組可以使整篇文章的表現力更強，使其更加專業化和正規化，所以多積累、擴展詞匯對同學們來說也是必要的。同學們自己積累詞匯時，無非就是抱著一本詞匯書，很枯燥乏味地死記硬背，長此以往，同學們會厭倦、反感詞匯，所以這就要依靠教師們用新穎的、有趣的詞匯積累方式來引導學生們進行詞匯積累。

例如：（1） 在引導學生們進行閱讀前，讓每個同學準備一個詞匯本，可以將自己認為有意思的語句或者詞組摘抄下來，最后叫幾名同學在黑板上寫出自己認為有趣的詞匯或句子，并說出為什么認為其有意思。比如：“No one is lone，is your heart. lonely，is your heart someone but no around.”這句話剛寫出來，下面就開始議論紛紛，并且不斷重復這句話。雖然這是一個嬉戲的過程，但是同學們也會用英語表達了一句俗語。（2） 在日常練習中，教師們要講解詞性的變換及詞匯的延伸。比如：“profit”，用作名詞意為利益、利潤，用作動詞意為有益于、獲利，教師在講解的過程中，可將其轉化為“profitable”，意為有利可圖的，由這一詞匯組成的詞組也有很多，比如：“to sell something at a profit”、“to make a profit”等等，還可以適當地舉一個例子將其帶入，讓同學們更好地理解，比如：“His efforts did not bring much profit.”通過這些方式引導學生們在樂趣中積累詞匯，不僅會活躍課堂氛圍，還會使拓寬同學們的知識面，從而提升讀后續寫能力。

2. 注重寫作技巧，提升讀后續寫能力

提起寫作，許多同學都會感到頭痛、苦惱，沒有內容可寫，更不知該如何下手，寫出來的文章也是很空洞，完全找不到主旨。寫作時，了解文體，緊扣文章主旨，統一全文思想，熟練地運用高級詞匯、高級句式，掌握寫作技巧是做好讀后續寫的基礎，這就要求同學們在平時生活中積累詞匯，熟練掌握寫作技巧，這樣才能提高英語的寫作能力。

例如：（1） “XIAO MING wants to go to the park.”; “XIAO MING wants to go walking.” 這兩個簡單的句子可以用一個高級句式寫出來，如“XIAO MING wants to go for a walk in the park.”，也可以在中間加一些高級詞匯來修飾，如“XIAO MING wants to go for a leisurely walk in the beautiful park.” 僅僅在語句中加入“leisurely”、“beautiful”這兩個詞匯，便可以使句子變得優美華麗。（2） 教師們上課可以給同學們額外的教授一些句型及常用詞組。比如：“It is...that...”、“not...but...”不是……而是……、“so...that”如此……以至于……等等，同學們可以將這些常規詞組熟練地應用于寫作之中，使文章變得層次清晰，從而提高同學們的讀后續寫能力。

3. “讀、寫”相結合，在閱讀中提高讀后續寫能力

自課改后，讀后續寫成為考試中檢測同學們閱讀、寫作的一種新題型。同學們只有徹底看懂原文，把握了文章的主旨，理解作者的所要表達的思想感情，才能按照作者的思想續寫文章，從而使文章的整體內容具有統一性。因為傳世的藝術佳作比較貼切同學們的生活，可以觸發同學們的內心，閱讀文學還可以提高同學們的語言水平，使語言不在單一、重復，續寫的表達不再生硬，所以，教師應當鼓勵學生在課余時間閱讀，在課堂中給予同學們更多的讀寫時間，組織同學們到閱覽室有目的地進行閱讀理解，激發同學們的閱讀興趣。做到多讀多聽多寫，從而提高同學們的讀后續寫能力，有效地提高同學們的學習效率。

例如：在閱讀中，開拓認知，學會主動查找同一詞組更多的表達方式。比如在《白鯨》MOBY DICK中，故事的主人公是一位捕鯨船長，他在海上捕魚的時候，被一條白鯨咬斷了一條腿，所以他發誓一定要找到這條白鯨，于是帶領船員們日日夜夜在海上搜尋，最終找到了這條白鯨，命令船員們將其叉死，船員們不得不聽從船長的命令，冒著死亡的危險去叉這條白鯨，由于疼痛，白鯨打翻了整艘船，最終除了一人死里逃生外，全部都與白鯨同歸于盡了。其中“不顧危險”文中用的是regardless of danger，同學們還可以用不同的方式去表達這句話，比如：in contempt of danger;at all hazards;be oblivious to all the risk;has no way of guessing the danger;Heedless of the danger等等，另外，教師還可以引導同學們用這個詞去造句，比如：Later the ship sailing in a few hours after the audience ， prices examination regardless of danger ， climbed onto the deck。通過閱讀不僅可以增加同學們的詞匯，把讀到的優美詞句應用于寫作之中，還可以提高同學們的創新、寫作水平，從而提升同學們的讀后續寫能力。

4. 總結

總而言之，讀后續寫在高中英語教學中的地位越來越重要。通過以上的方法可以鍛煉同學們對英語的應用能力，提高同學們的語言組織能力。積累更多的詞匯也可以使同學們寫出更加優美、華麗、專業化的句子，大大提高了讀后續寫水平，有效地提高了同學們的學習效率，為以后的英語學習打下良好的基礎。

（作者單位：山東省單縣第一中學）