環境設計專業學生創新創業能力培養策略研究

譚雪沁 王明森

摘 要：在目前的社會，互聯網促進了很多的行業轉型和結構升級，也同時促進了大眾創業和萬眾創新。大學生是新時代下的新鮮血液，也是祖國未來建設中的棟梁和民族發展的希望之才，必須緊緊跟進時代的發展，抓住良好的機遇，提升自己的創新創業能力。只有這樣，才能夠迅速融入社會的發展，實現自己的價值。這篇文章就舉環境設計專業作為例子，對一些基本的概念進行闡述，分析和研究大學生們在創新和創業過程中遇見的阻礙，給出一些自己的拙見。

關鍵詞：環境設計專業 學生 創新創業能力 培養

一、創新創業的概念

我國一直都強調，以創新引領創業，創業帶動就業。我國在“雙創”的不斷發展下，大學生成了這個領域建設的主要力量，需要正確積極地順應國家的政策和時代的潮流，最大化地讓自己的能力得到充分的展示。而且事實表明，這一時期的大學生擁有比較自主和主動的創新創業意識，而且這樣的意識還在不斷增長。就大學生的成長環境來說，網絡信息傳播技術不斷地發展和融入他們的生活，讓大學生在成長時期，可以更多地接觸外界。他們會利用這個渠道解決自己遇見的問題。這就使得創新創業的實現更加地方便和便捷。而且在這個以知識為經濟的時代，在這樣競爭激烈的市場條件下，創新創業也給大學生的自我價值實現提供了渠道，同時也對他們的能力有了更高的要求。所以大學生們的創新創業不僅是國家政策，也是時代的要求，也是自身價值實現的需要。

二、環境設計專業學生創新創業能力發展面臨的問題

高等教育不斷地普及，學生的數量呈現極速上漲的趨勢。為了進一步滿足社會對人才的需要，對于大學生的要求也越來越高，競爭力越發地強烈。環境設計專業的學生們需要更強的創新思維和能力，對他們的相關能力的要求更高。退一步講，由于這些因素的影響，在目前的社會狀況下，環境設計專業的學生仍然缺乏較高的創新能力，還有很大的提升空間。

一些社會調研的結果表明，一些環境設計專業的學生缺乏創新創業這方面的認識。一些人認為創新創業只是開店開公司，或者是一種創新的工作。認識對于實踐有很大的影響，學生們由此出現的認知偏差也會影響到他們的創新發展。而且很多環境設計專業的學生缺乏對于創新創業的知識，沒有熟練的技能和能力，導致最后的成果的使用率都比較低，這不但是學生自己的能力缺乏，也是因為缺乏學校和社會的支持。

三、環境設計專業學生創新創業能力培養的策略

（一）優化課程設置。高校是大批的人才培養地，這也給環境設計專業的學生發展提供了成長的土壤。在當前社會“互聯網+”的模式下，在對于這個專業學生的培養上，需要實施課程的優化和改革，適當地更新教材和教學內容，跟進時代的步伐。同時為他們上創新創業課，對他們進行就業創業的指導，并且與他們自己的專業建立良好的聯系，完善學校的課程研發，引進高技術高素養的教師。素質教育改革之后，新課程的理念更加地體現出學生學習的主體地位，老師對其的組織和主導。這也從某種意義上給學生自主創新創業提供了發展的契機。所以，高校要注重師資力量，注重環境設計專業學生的自主創新思維的培養，讓教師能夠更加盡職地教導學生。對于教師的綜合培養也要放在進程上，有目的有針對地給教師進行定時的培訓和思想教導，讓他們能夠提升自己的職業道德和專業素養。與此同時，對于環境設計的老師也要進行創新創業教育，讓他們擁有較強的主動性，鼓勵他們自己也創新創業，積累豐富的知識經驗，更好地對專業學生進行教導和指導。

（二）革新引導方法?？偟膩碇v，創新創業這項能力是一種綜合性的概念，不是某一個領域的能力和素養，它包含了所有專業的思維、創新、表達和協作能力。教學領域的方法方式更新，一定程度上促進了環境設計專業學生的創新創業能力，還取得了一定的成效。所以，教師在一定意義上也需要樹立良好的主動意識和創新創業意識，在生活和教學的聯系上，加強學生的意識培育，讓學生能夠學習到更多的知識，開拓更加廣闊的眼界，也是為將來的創新創業成功打下良好的基礎。而且在現在這個信息化的時代，教師們應合理地利用信息多媒體，給學生創造良好的創新創業的環境，確立好目標，探究比較有意義有探究性的話題，組織學生自主討論解決，還要充分尊重學生個體的差異，讓他們的主觀能動性得到最大化的釋放，在語言的勸導下，讓他們的創新思維得到延伸，開拓更加寬廣的未來道路。

（三）營設良好環境。創新創業對于環境設計專業的學生來說，也許不僅是一種能力，更是一種思維意識，要在當前時代發展的狀態下進行更新和跟進。環境設計專業的學生對于創新創業思維的培養也會對他們促進他們其他技能的提升。一般來說，社會的文化具有良好的一面，既有物質也有精神。所以，在資金有限制的情況下，各個高校要正確認識到自身的發展狀態，整合各種資源，將各項建設協調好，由此提高信息化的程度。比如給師生配備良好的裝備和儀器，有助于他們進行更加快速和方便的交流和互動。不斷發展建設精神文明，增強學校的學風，增強文化氛圍，更好地融入信息化時代和創新創業理念，在校訓和標語等方面，都可以體現出非常強的文化理念，讓學生們受到熏陶，發展自身的創新創業能力。

（四）加大企業支持。以前的應試教育中，教學的過程往往生硬刻板，只注重理論的灌輸，在學習的內容方面也是具有比較強的單一性和局限性。這樣一來，不僅學生學不到真東西，也限制了他們思維的發展，學生很少主動參與教學。所以高校如果要進一步建設教育，實現產學研一體化的發展，和企業之間保持密切的合作關系。就需要深入培養環境設計專業學生的創新創業能力，組織開展各種各樣豐富的實踐活動，培養他們的發散性思維，積累足夠的經驗。在以后的具體實踐操作里面，需要建立起來學校和企業的合作，在互聯網這個大背景下，整合兩方的優勢和資源，分好各方的責任和義務，給學生提供創新創業的機會和基地，還有一些設備和技術指導，讓他們在創新創業方面的成果能夠得到應用，并且對一些成功者進行獎勵和犒勞，保護學生的知識產權，維護學生的利益，讓他們在創新創業方面的積極性得到提高，不知不覺地促進他們的能力發展。

結 語

在目前社會的發展過程中，對于環境設計專業的學生進行創新創業能力等方面的培養越來越重要，這是一項比較持久而且龐大的工程，學生們要自己鼓起勇氣和干勁不斷努力發展，高校和社會也需要給予他們大力的支持。也希望有關的領導和單位還有教育機構能夠就這個方面給予足夠的重視，并且對癥下藥，給出更多的可行性的戰略和方案。

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作者簡介：譚雪沁（1992—），女，廣西省玉林市，北海藝術設計學院，助教，環境藝術設計。

王明森（1984—），男，山東省濰坊市，北海藝術設計學院，講師。

注：本文為廣西高等教育本科教學改革工程項目（2017JGA361）的階段性研究成果。