關愛是教與學的紐帶

摘 要：關愛是人類的繁衍過程中最寶貴的行為，因為有了關愛，一切皆變得有可能。在教學實踐中，關愛學生的作用尤為重要，是師生間交流的一座橋梁。如果教育沒有了關愛，教學行為就難以順利地進行。這種關愛，首先是有了老師對學生的愛，這是為師者師德的靈魂;只有這樣才有學生對老師的愛，就如傳奇故事“烏鴉反哺”“羊羔跪乳”般滋潤著教育者，有了前者，教師就可以做到全心全意獻身教育事業;有了后者，學習就會事倍功半。所以沒有了關愛的教與學是不完整的，是機械的。

關鍵詞：內涵;力量;尺度;收獲

蘇霍姆林斯基說過“教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功”。教育是心靈哺乳心靈，關愛如冬天的太陽，能溫暖大地一樣的心;愛如夜里的明燈，能指引學生前進的方向;關愛如地球的引力，能拉近人們的心靈。關愛，是一種力量;是一種催化劑。在教育教學中，關愛的作用尤為重要，有了愛，一切的困難皆有可能迎刃而解，我們教學上的困惑，學生學習生活上的挫折，都能在關愛中慢慢地化解，從而提高教師教學質量，學生學有所成。

一、 關愛蘊含著豐富的內涵

首先，從師生互相了解中去關愛，教育家葉圣陶曾指出，“作為一個教師，只有把功課教好還不夠，最重要的是關心學生心理健康成長”。教師只有在思想上、學業上、生活上全面了解學生，處處為學生著想，關心學生，愛護學生，才能根據學生的不同特點，教育好學生。我校是一所鄉鎮中學，在我去年所帶的八年級班里有一個男生阿池，上半學期的學習他都非常的認真，跟同學的相處也非常融洽，積極參與學校和級里的各種活動，但是下半學期開學后，我發現他學習態度不端正，人也變的煩躁多了，上課常常精神要么不集中，要么發呆，作業要不馬虎完成要不就不交，在班里還常常和其他的同學發生矛盾，而對于老師的批評教育，他總是一聲不出，默默流淚。為此，我十分苦惱。我意識到，光是口頭批評教育是行不通的。于是，我向他在班上關系比較要好的同學了解過他的情況，也和家長聯系過，才知道他的爸爸、媽媽分開了，他無法接受一個陪伴他十幾年成長的溫馨家庭就這樣散了，加上這個年紀也是他的叛逆期時間段，所以他的情緒才會這么低落，對什么事情都不感興趣。我就經常找他談心，做他的思想工作，告訴他父母并沒有離開他，而是換一種生活方式而已，他依然是父母的心肝寶貝，父母會一如既往地照顧他的學習和生活。同時鼓勵他應該好好學習;在班里還及時發現他近段時間的閃光點，表揚他，重新為他樹立好形象，建立自信心;在課后為他輔導沒掌握好的知識。私底下要求同學們幫助他建立新的學習圈子，我也嘗試著融入他的興趣愛好當中去，持之以恒地堅持課余時間與他們一起跑步、進行球類的娛樂等，慢慢地，他重新感受到了老師和同學們的關懷，心情好了很多，在教室又再聽到他的歡聲笑語了，學習積極性也提高了很多，學習也開始進步了。

從另外一方面來說，普通學校教育也緊跟時代步伐，逐漸使特殊學生和其他學生實現融合教育，這又給教師提出了新的更高的要求。所以教師的細致和耐心更能體現關愛，學生有智力的不同;有性格的不同;有特長的不同;有興趣的不同……總之非常多。對那些學習不好的學生，我不放棄;對調皮的學生，我們耐心教育。我班上有個女生，她學習接受能力較差，成績不太好，班里的其他同學因此而欺負她，她對學習失去了信心。我仔細查看她的作業，調查她以往的成績，發現她連最基本的知識也掌握得不好。英文字體也寫得馬馬虎虎，但我沒有放棄她，相反，我經常找她談心，鼓勵她從寫好字體開始，告訴她，只要有恒心，一定會有進步的。我還利用課余時間幫她補習。經過一學期的努力，她的字體寫好了，成績也進步了，我還將她的一個學期以來所練過的字體拿出來給全班同學展示，以她為契機帶動了全班同學學習的興趣和自信心。

二、 展現教師關愛的力量

關愛是一種美德，而教師對學生的關愛是出于一種責任，一種教師對學生的責任感。這是一種高尚的道德情操，是激勵著教師做好教學工作的師德要求和精神力量，是開啟學生心靈的鑰匙，是通往他們內心世界的橋梁，也是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。它包含了對全體學生中每一人，不分相貌、性別、個性，不分優等生、學困生的熱愛、尊重、理解和期待。

高爾基說過，“真誠的關心，讓人心里那股高興勁兒就跟清晨的小鳥迎著春天的朝陽一樣”。沒有愛就沒有教育，師愛是教育的靈魂，是教育的前提。教師只有對學生付出了愛，才能和學生溝通，才能取得學生的信任，得到學生的認同，學生才會敞開心扉，聽從教師的教誨。同時，學生在教師愛的教育下，也學會了愛老師，尊重老師，喜歡老師和關心老師，從而期待著老師來上課，認真學習，提高學習效果。

（一） 一視同仁，尊重學生

世間萬物都有它自己的特點。就是兩片看起來完全一樣的樹葉也是不同的。人更如此！每一個人在這個世界上都是獨一無二的。每個學生都是一個獨立的個體，身上閃爍的是他們自己獨特的光芒。這就要求我們老師善于去發現他們發出的光芒，一視同仁，公平公正地面向每一位學生，尊重學生的人格，不體罰和變相體罰學生，善待學生的失誤，給予犯錯誤學生同樣的愛。老師不應因為一時沒有看到某個學生的光芒而忽略了他，也不應因為某個學生的顯眼光芒而對其他學生視若無睹。老師應該尊重每個學生之間的差異，把老師之愛灑在每一個學生的身上，使每一個學生都得到應有的進步。

（二） 做言行的榜樣是愛的衍生

在日常的教學工作中，教師還要注意做好言行榜樣，要重視起與學生的交流方式方法以增加師生之間互動和信任，例如，我們需要學生幫助的時候，也許有人認為，學生協助教師完成一些教學任務是理所當然的，但實際上教師不應該用命令的語氣而取而代之的是征詢的口吻，如“請”“辛苦你”等，以表示對學生的尊重，最后還應該適時地在全班學生面前對學生道一聲“謝謝”。

三、 關愛要有尺度

愛要有度，并不是要求老師有限度地去愛學生，而是老師對學生的愛應該是有尺度的，不能變成溺愛！教師在教學過程中，要懂得科學地去施愛。該嚴的時候就嚴，該寬的時候就寬，做到嚴中有寬，寬中有嚴。

剛畢業開始教學時，我認為，老師一定要對學生充滿愛，教學才會有效果，學生才會聽你的。愛學生就是要對學生好，跟學生做好朋友。半個學期下來，我發現學生都不怕我，上課的時候說話、吃東西、做其他科的作業，如果我批評他們，他們還會說，老師，你那么好人，不會罵我們的。我開始反思，這樣下去，行嗎？我是不是在誤人子弟呢？為什么會變成這樣子？是我沒原則沒尺度的愛才導致這樣的??！老師的愛，不僅僅是給予學生關心與愛護，老師的愛更是要培養學生良好的品質與生活習慣，引導學生心靈與智慧的健康發展，從而使學生成為社會上一名有用的人。

對學生的愛無邊但需有度。嚴格與寬松，這兩把尺子的完美配合才是老師愛學生的充分表現。

四、 讓學生愛你，關愛有所獲

在教師愛的言傳身教中，學生們也學會了愛別人。這是一種美德，是教育的根本?！坝H其師，信其道”。對老師有愛，才會尊敬老師，認真學習好該老師所教的科目。

只有令學生信服，愛上你的課程，他們才會樂意學，學習效果就會事半功倍。記得有一年我接手一個五年級的班級，開始的時候他們都特別懷念以前的英語老師，對我態度很冷漠，也很囂張。對此，我并沒有泄氣，也沒有和學生們斗氣。我依然在教學中對他們充滿了愛意和寬容。有時課間不回辦公室休息，假稱老師需要你的幫忙，就這樣一些留在班的學生過來一起聊天。下午放學看到班里有學生在教學樓下打球，我就趁機跑下去跟他們一起玩。在聊天與玩耍中，師生的距離拉近了，我也特別注意聽取他們對我教學上的建議，然后用在課堂教學上。就在這樣的潛移默化中，學生們感受到了老師的愛和苦心，也明白了應該尊敬老師的辛勤勞動，學會了禮貌待人，做人謙虛。這樣，學生們都很尊敬我，有時一個眼神就使他們領會了老師的用意，看到老師總是笑瞇瞇地。逐漸地他們的學習態度有了很大的轉變，學習變認真了，成績有了很大的進步。

教學無止境，師愛無邊限。師愛滲透在教學的每一個細節，是動力;師愛滲透在每一個學生，是激勵。當老師的愛灑在他的學生時，學生心底那種對老師最尊重最純潔的愛也萌芽成長，兩種愛相互交融，不分彼此，成為教與學之間最牢固的橋梁，從而教學相長。愛是教育的根本，是教育的目的。有了愛，教育教學工作才能有效地實施，學生學習才更有動力。

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作者簡介：

陳仲華，廣東省廣州市，廣東省廣州市增城區中新中學。