淺談職校中文教學存在的問題和原因及其解決途徑

趙建德

摘要：目前，很多中等職業院校的中文教學存在著各式各樣的問題，稱為我國乃至世界上職業教育體系中的“弱者”，存在著抗風險、抗擊打差等不足的問題！但是，如何進行有效的職業院校中文教學，成為了整個經濟乃至得到文明社會發展過程中的“秘密武器”，很多國家將其納入到國家戰略當中！大力發展職業教育，尤其是中文教學，就是要不斷發現提出并解決存在于各行各業的職業教育中的各式各樣問題。本文將從與行業企業對接、教材、人才培養標準、教師等四個方面論述職業院校中文教學存在的問題，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞 中文教學 難點 問題 原因 對策

1職校中文教學重點

根據目前的教學內容和特點，以及教學大綱對職業學院學生的具體要求，結合現在學生現有的知識理解能力和閱讀水平，職校中文教學重點有以下幾點：（1）知識目標。能夠準確的理解課文內容，學習并能夠巧妙運用比喻等修辭手法說明事理。（2）能力目標。做到讀、寫、議相結合，培養職校學生運用自學能力和理解文言文的能力。

2職校中文教學存在的問題及原因

自開始職校中文教學以來，我國職校中文教學一直在“會說不會作”的怪圈中彷徨。對職校中文教學工作者的角度而言，我認為我國的職校中文教學還存在以下問題：

2.1科研支撐系統還十分薄弱

與發達國家的語言教學相比，我國職校中文教學明顯缺乏強有力的研究體系的支撐。一是職校中文教學改革發展缺乏頂層設計;二是職校中文教學鉆研機構數量嚴重不足、地位不高;三是職校中文教學人員嚴重不足、結構明顯不合理;四是職校中文教學科研缺乏集中性，包括專業就業需求、中文職教專業標準、中文教學教材等都缺乏基礎的中文教學標準的研究，難以保證中文教學人才的培養質量，就像北京和上海作為我國的兩大中心城市，其職校中文教學事業發展水平均處于全國領先地位，同時這兩個城市也堪稱為全國職教中文教學科研的兩大基地，但與發達國家城市的國語職教科研力量相比依然非常薄弱。

2.2教學體系缺乏開放性

職校中文教學要面向全社會、所對接的產業發展、教育系統培養的中文技能人才，必須依賴于職校中文教學體系的開放。但就我們目前的職校中文教學體系而言，這種開放性還很原始，還很缺乏。其具體表現有兩個方面，一個方面是以職校中文教學為主的系統的職業教育體系，吸納對接行業、企業要素的動能嚴重不足;另一方面，中等職業教育在所學的專業、所受的課程、教學與評價等方面都存在著脫節、斷層甚至空白的現象，還完全不能夠很好地適應現在經濟社會的人才發展需求。

2.3教材呈現“各吹各的蕭，各吹各的調”“百花齊放，百家爭鳴”的嚴重混亂狀態

職業院校還嚴重缺乏吸納中文教學行業機構參與的頂層教學研究設計，尤其是像中文這樣的傳統學科體系的束縛特征更加明顯，中文教學的內容嚴重滯后于教育一線，且偏深偏難，所學的教材特征吸引力不明顯，嚴重影響了職業院校的培養教學質量，降低了職校的吸引力！

2.4中文研究教學經費保障不力，職業院校的發展舉步維艱

目前，國家已對中等職業教育院校出臺了一系列地扶持政策，不僅可以有效地解決職業院校學生上學難的問題，同時也保障了國家弱勢群體能夠平等地接受職業教育的權利。但是這也滋生了一些負面地影響：一是學校學生不繳學費，就不會珍惜這種可以接受職業教育的機會，高興就上，不高興就走人，造成職業學校校規管理上的軟弱和無力;二是學費減免后，國家所撥款的進程比較滯后和縣級財政配套設施的困難，有些學校一學期甚至一學年的財務沒有進賬額度，從而把職業學校推倒了舉步維艱但又無可奈何的地步！

3職校中文教學解決措施

3.1與行業企業對接

建立以政府教育機構為主體，民辦教學機構為輔助，職業院校與對接企業行業緊密參與的職業教育科研體系，加強對職校中文教學的頂層設計，才能夠有效地解決職業學校的培養標準、人才培養方案、中文教學教材等問題，全面地提升職校中文教學教育質量，增強職校中文教學的吸引力。國家和省級等相關部門更應該高度重視職校中文教學機構的建設和中文教學人員的配備，尤其要吸納中文教學行業企業的教學人員參與，組成高素質高水平的中文教學隊伍，努力研究出臺畢業結業專業標準，中文專業人才培養方案，培養出一批符合教學需求的，學生能夠易學易懂、教師能夠熟練運用國學理論，明確規定中文必修課、中文選修課、立德樹人課的課時安排、詳細教學要求，職校只需組織中文教師認真教學即可。

3.2下大功夫解決職校中文教學及管理人才缺乏的問題

從事業單位或者企業選調出一批中文教學老師從事教學工作。這些中文教學老師不僅有很強的國文理論研究水平，而且有非常豐富的實踐教學經驗。選調一批高素質的中文教學老師充實到職業中文教育教師梯隊中來，不僅有利于改善中文教育師資隊伍結構，加強中文教學互動環節，改進中文教學方法，提高中文教學人才培養質量。老師選調在方式可采取調動、選聘、校企合作、兼職等多種形式進行，政府衣可制定配套政策以及資金補助給以鼓勵與支持。

加大對教學老師再投入，加強中文教學教師的專業培訓。目前，我國從事職業中文教育的廣大教學老師絕大多數是由社會或普通高校教師轉崗來的，他們在從事國文傳統的理論教學方面很有經驗，但與現代化要求高的中文教學的具體要求還存在許多不足和漏洞，因此，做好教學人員的在崗培訓是十分必要的，以達到中文教育教師自身的職業化、專業化、技能化的基本要求。

3.3建立職業教育經費籌措長效機制

建立由政府投資出頭、企業和社會資助為輔、學校自籌以及家長繳費為次的職業教育經費籌措長效機制，以確保職業中文教育的健康長效發展。

4小結

目前，我國在職校中文教育方面已經取得了長足的進步，但仍存在些許的不足，相信在國家、學校、企業在共同努力下，職校中文教育會為社會的發展輸送培養更多的優秀人才。