現代科技促進聽障學生理解詞語探究

楊春苗

在現代科技的支持下，多媒體等技術已經在課堂上被廣泛應用。對于聽覺障礙學生的詞語教學，多媒體具有獨特的促進作用。視頻引起景物聯想可以有效地促進詞語理解，拍客尋找肖像可以幫助學生更好地感悟詞語，利用圖片釋義可以幫助學生體會詞語意蘊。

在特殊教育學校，面對有缺陷的孩子如何進行教學一直是從事特殊教育工作的教師的永恒的課題，特別是對于聽覺障礙學生，如何對他們進行詞語教學，如何幫助他們理解、掌握詞語的含義，這是令語文教師頗費腦筋的一個難題。但是，隨著科學技術的發展與普及，特別是現代教育技術、網絡、多媒體技術的應用，這個問題不再是一個無法解決的難題了?，F代科技在教學上的運用可以幫助聽覺障礙學生彌補聽覺不足的缺陷，利用學生形象思維能力更好地理解、掌握詞語。那么，如何利用現代科技促進聽覺障礙學生對詞語理解與掌握呢？

一、視頻引起景物聯想促進詞語理解

在現代科學技術的推動下，多媒體技術日益成熟并在教學中得到了廣泛應用，利用多媒體播放視頻，由于其具有生動形象的畫面，鮮明的色彩，富有表現性的動態效果，會給學生造成直觀的視覺沖擊，很容易讓學生感性地把具體的事物與抽象的詞語結合起來，促進學生更好地理解詞語。這樣，聽覺障礙的學生由于聽力缺陷而造成的理解困難的問題就有效地解決了。教師在進行詞語教學過程中，充分利用多媒體視頻，通過讓學生的景物聯想促進詞語理解，將詞語的抽象與視頻的直觀形象結合起來，詞語教學會收到理想的效果。例如，在幫助學生理解“群芳吐艷”這個詞語的時候，如果學生頭腦中沒有類似的生活經驗，則不好理解，“群芳吐艷”這個詞語表現的是花朵綻放的一種動態的美，這種美的瞬間在生活中很難捕捉到，因此，即便是正常的學生也不容易理解詞語的意思。在課堂教學時，教師可以利用多媒體播放牡丹花綻放的情景：一朵朵含苞欲放的花蕾，一點一點地慢慢展開，直到朵朵鮮花競相綻放，花瓣一片片展開，嫩黃的花蕊露出來了！ 學生們的情緒達到了高潮，他們情不自禁地贊嘆造物的偉大、鮮花的美麗！教師適時地引導：這個過程就是鮮花的吐艷，當它們一朵朵的競相綻放，就可以說是“群芳吐艷”了。為了讓學生鞏固這個詞語，可以接著提問：我們現在都知道了牡丹花群芳吐艷的樣子了，現在就想象一下，海棠花、菊花、迎春花，這些花在一起一點一點地開放，會是什么樣子呢？學生的熱情很高，他們紛紛舉手回答，有的說，各種花在一起慢慢地開放，這就是群芳吐艷，這是美麗的春天的景色！有的說，各種花誰都不讓，比著開，看誰最美麗，我們就有福了，可以看到群芳吐艷的美麗景色?？吹贸鰜?，學生們不僅理解了群芳吐艷這個詞語，還會用它來描寫景色了。借助于多媒體的視頻技術，抽象的詞語變成了鮮活的畫面，學生在想象的幫助下深刻的理解、掌握了詞語。

二、拍客尋找肖像感悟詞語

很多語文教育工作者都認同這樣的觀點，學生要深刻的理解詞語的含義，就一定要用他頭腦中的生活經驗去“解碼”詞語， 再用他自己的方式對詞語在頭腦中進行“編碼”。這就是說，如果教師進行詞語教學，就一定要讓詞語與學生的生活建立起聯系，把詞語與生活經驗結合起來，用學生的生活經驗理解詞語，把教給學生的詞語轉換為具體形象的生活，讓詞語有了生活的色彩。例如，在進行“飽經風霜”這個詞語的教學時，教師感覺到學生雖然是理解了詞語的意思，但這種理解是在對文本內容的推理的基礎上理解的，感到這種理解有點隔靴搔癢的意味。為了讓學生理解得更深入，教師利用學生愛好攝影的特點，鼓勵學生做一名“拍客”，通過拍攝的過程來感悟詞語“飽經風霜”，讓學生用自己的手機或照相機去捕捉身邊的具有飽經風霜特征的人。有一名同學拍了這樣一位人物：撿破爛的大爺，只見大爺頭發已經發白，還很稀疏，渾濁的眼睛里滿是血絲， 皺紋滿滿地爬上了眼角，嘴唇干裂了，撿到的塑料瓶子、紙殼子等重重地壓在他的肩頭。有一位學生把鏡頭對準了爸爸的手：一雙厚厚的大手青筋暴起，手掌是一層厚厚的老繭，還裂著一道道的縫隙，縫隙里黑黑的泥土，爸爸是工地上的工人，這是一雙飽經風霜的手。這樣一幅幅形象逼真的照片讓飽經風霜這個詞語一下子鮮活起來，投入了學生的情感，學生的理解、感悟也更深刻了。

三、圖片釋義體會詞語意蘊

在進行詞語教學的時候，為了讓學生們更好地體會詞語的意蘊，教師可以多用圖片。圖片可以是學生、教師自己拍攝的，也可以是網上找到的，圖片可以通過多媒體的形式展現，在需要對詞語進行解釋的時候，教師用投影儀一張張的展示圖片，幫助學生體會詞語意蘊。同時，要盡可能創造條件，讓學生可以活學活用所學詞語，在應用情境中體會詞語意蘊。例如，教師可以讓學生發揮拍客的特長，利用好自己的相機、手機，圍繞一定的主題進行拍攝活動，拍好的照片可以在班級的墻上展示出來，然后引導學生們觀賞照片，在學生觀賞時教師可以進行利用圖片釋義的形式讓學生體會詞語意蘊：大家不要光看呀，我們看看誰能用我們學過的詞語來為照片進行解說，看看哪位同學說得精彩！有一名學生是這樣說的：春天的公園，草變綠了，花也開了，流水歡唱了，整個季節都顯得生機勃勃。還有一位學生這樣說道：可愛的小花狗，聚精會神地盯著它的主人在看，它在看什么？原來主人在吃冰激凌，看把這小狗饞的，垂涎欲滴呀！這樣，通過圖片，學生在應用中對詞語的體會更深了。