數學教學中 學生表達力培養的思考

徐子涵

隨著新課程改革的推行，我國的課堂教學方式發生了巨大的轉變。教師在進行教學的過程中，不僅要教授給學生知識，還要注重培養學生的各方面能力，促進學生的全面發展。在小學數學教學中，學生表達能力的培養也成為新課程改革下的教學目標之一。如何培養學生的表達能力成為教師不斷探索的課題之一。本文主要介紹了表達能力的培養對于學生發展的意義，并提出了具體的培養方法，旨在給相關教學人員提供一些參考和幫助。

在小學數學教學中，教學的效率一直得不到提高，學生與教師缺乏良好的互動是其中的主要原因之一。因此，要想提高小學數學的教學效率，必須要讓教師和學生進行有效的交流，學生表達能力的培養就成了教學當中的一個重要目標。培養學生的表達能力對于學生來說具有非常重要的意義，同時又能有效提高教師的教學效率。所以教師在平時教學的過程中，要重視學生表達能力的培養工作。

一、表達能力的培養對于學生發展的意義

（一）幫助學生提高自信心

因為小學階段是學生生涯的初始階段，在這個階段，學生對于一些知識的接受能力并不是十分成熟，因此，在學習數學的過程中，可能會出現學習成績不好、對知識理解能力較差的情況。長此以往，學生就極有可能出現自卑的心理，學生在生活和學習中，個性不能得到相應的發展，這樣對學生今后的發展也是十分不利的。在教學過程中，培養學生的表達能力，就能夠使學生有信心去表達自己，在表達自己的同時又提升了自己的自信，在這樣的良性循環中，學生得到了前所未有的發展。

（二）提升學生學習效率

學生在小學階段第一次接觸數學知識，因此，會或多或少存在一些畏懼的心理，并且學生還不具備利用數學知識解決實際問題的能力。學生對于數學學習的抵觸情緒難以促進學習效率的提升，同時由于這種恐懼心理的存在，學生也不會主動和教師進行溝通，這樣就會使學習狀態變得越來越差，甚至對數學產生厭惡的心理。而培養學生的表達能力能夠促進學生與教師的交流，使學生能夠表達自己對學習數學的困惑，從而得到及時的幫助，這樣學生就可以提升自己學習的興趣，提升數學學習的效率。

二、培養學生表達能力的方法

（一）情境設計方法

正是因為新課程改革對于教學提出的要求，現在各種新型教學方式層出不窮，并取得了不錯的教學效果。情境教學法就是其中的一種，情境教學法主要是通過為學生創設真實可感的情境，為學生教授知識和培養能力，讓學生能夠全身心地投入到課堂當中，從而促進教學效率的提升。在這種教學方法中，學生的學習積極性會得到很大程度的調動。例如，教師在講授四則運算時，可以利用平時生活中的物品進行舉例，讓學生兩人一組，一個扮演商家，一個扮演買家，設置好橡皮、本子的單價，然后讓賣家根據商品的單價給買家找零。通過這樣的過程，學生的學習積極性得到了調動，同時又鍛煉了學生表達能力。

（二）組織討論方法

教師在進行教學的過程中，還可以為學生組織小組討論環節。教師可以為學生布置一個具體的任務，然后對學生進行分組，讓學生在小組之內進行討論，教師可以給予適當的引導，但是不能過多地干涉。這樣學生在小組內，不會產生在班級中發言的那種害羞的心理。同時，教師還要對教學的內容進行深入分析，要保證討論的內容是由淺入深、循序漸進的，這樣學生在思考的時候，才能逐漸地深入，不至于在開始就產生畏難的情緒。通過這樣的教學方法，學生可以在小組內充分發表自己的想法和意見，通過日積月累，學生的表達能力就會得到突飛猛進的發展。

（三）問題反思方法

在進行數學學習時，必須要學會反思，這樣才能夠促進學習效率的提升，真正地掌握數學知識。所以，教師在平時教學過程中，可以對學生進行正確的引導，讓學生能夠充分地思考，然后讓學生進行語言的組織，并大膽地發表自己的看法。通過這種問題反思式教學，學生可以充分鍛煉自己的創造性思維能力，在開口發言的過程中又鍛煉了自己的語言表達能力，對于學生的綜合發展具有良好的促進作用。教師可以利用錯誤習題讓學生進行反思，對于錯題中學生的問題進行一定的引導，讓學生發現自己的錯誤，并用自己的語言闡發錯誤的解題思路，再相應地思考正確的解題方法。這樣不僅能夠使學生牢固掌握數學知識，還能夠鍛煉語言表達能力和邏輯思維能力，對于學生的發展具有十分重要的意義。

三、結語

培養學生的語言表達能力對于學生的發展來說具有非常重要的作用，所以，教師在教學的過程中，一定要重視對學生表達能力的培養，運用多種教學方法展開教學，在加強學生知識學習的同時，還能夠培養學生的一系列能力，使學生得到全方位的發展。