高中英語聽力教學中預制語塊應用的幾點思考

姚珍菊

【摘要】 ?聽力教學是高中英語中的重要組成部分，同時對于大部分學生來說也是一個難點。聽力教學質量低下是現在高中英語教學中普遍存在的現象，效率不足，學生的英語聽力水平提不上去，嚴重阻礙了高中英語教學的發展。預制語塊以詞匯和語法為主，是一種由兩個或者是更多的詞匯組合在一起，形成的具有儲存功能和提取功能的語言結構。將預制語塊應用于高中聽力教學之中有著十分積極的意義。

【關鍵詞】 ?高中英語 聽力教學 預制語塊 應用思考 具體策略

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-074-01

聽力教學在高中英語教育中有著不可替代的地位，同時也有著巨大的存在價值。但現階段，在我國高中英語教育中，聽力教學的進展一度停滯不前，給學生的學習帶來了非常大的壓力，影響了英語教學的質量和效率。在這種情況下，預制語塊的應用為高中英語聽力教學注入了新的生機，能夠更大程度上，為語言的輸出和學生聽力的輸入做出保障，從而全面提升學生的聽力水平。

一、高中英語聽力教學過程中，預制語塊應用的策略思考

（一）提升預制語塊意識，促進聽力教學發展

培養并且提升學生對于語塊的意識，是在高中英語聽力中有效應用預制語塊的基礎，對學生聽力技能的提升有著有利的推動作用。在培養學生對于預制語塊意識這一部分工作中，教師首先需要引導學生明白語塊的真正含義，語塊作為最基本的單位和最小的主體，是英語語言交際的重要組成成分，想要真正的提高自身的英語聽力水平就需要積累更多的語塊。所以，教師在教學之中也應該以語塊為基本單位，語塊不僅僅是一個單詞，還涉及到詞組以及句子，需要打破傳統的教學方式，將單詞、詞匯與句子形成一個相互聯系相互作用的主體。

（二）提升預制語塊技能，促進聽力教學發展

想要增加學生對預制語塊的儲備程度，光靠記憶和背誦顯然遠遠不能滿足英語聽力教學的需要，因此，教師在日常聽力教學中更重要的是要提升學生組詞成塊的能力。通過反復的多次的試練，增加學生對于語塊的累積量，提升學生對于聽力素材中預制語塊的敏感度，提高學生的瞬時記憶能力，實現高中英語聽力教學高質量高水平的展開。教師可以在聽力教學之前，先引導學生們根據聽力的主題進行預制語塊活動，然后再在聽力過程中提升學生反應的能力，增加學生對預制語塊的敏感度和熟悉度。

（三）利用聽寫結合訓練，促進聽力教學發展

有研究表明，學生積累的預制語塊的多少直接影響到了組織能力的高低，預制語塊的大量積累，有利于提升學生的理解速度，有利于提升學生英語聽力的水平。因此，教師在英語聽力教學之中，需要對學生進行有針對性的訓練工作。首先是關于聽寫的訓練，教師需要引導學生就其聽到的預制語塊進行記錄，然后以語塊為基本去拓展聽力內容。進而上升到語篇聽力的訓練，教師需要引導學生就聽到的預制語塊進行整合，還原到聽力材料的脈絡和內容之上，通過對聽力材料中提取出來的預制語塊進行總結和預測，來掌握整篇聽力材料的宏觀結構。

二、高中英語聽力教學過程中，預制語塊應用的案例思考

想要提高高中學生英語的聽力水平，不僅僅是將預制語塊應用于聽力教學里就可以的，還要有具體的專項的訓練和引導。本文以《Using Language》這一單元中的聽力內容為例，對預制語塊的應用進行具體的分析。

（一）預制語塊在聽力前階段的應用

聽力內容與教材學習內容的高度融合是高中英語的主要特色之一。所以，在聽力教學之中，教師應該首先引導學生對這一單元的具體內容進行回顧。這一單元主要以Jane Goodall和林巧稚兩位女士為中心，就其成功之路進行展開和研究。尤其是在成功的道路上兩位女士遇到的相關問題和解決方案進行探討，然后引導學生去想象這些問題出現的根本原因是什么。從而引出the chance to do something、give up、prevent以及have difficult doing something等一系列與困難有關系的預制語塊。通過對教材內容的回顧，可以增加學生對預制語塊的敏感度，提升學生的短期記憶能力，從而為聽力過程打下良好的基礎。

（二）預制語塊在聽力中階段的應用

這一部分內容是聽力教學的主體，也是最主要的一部分，直接影響到了學生聽力的質量。在聽力過程中，教師需要引導學生對女性就業遇到的困難和歧視的原因進行記錄。然后迅速去捕捉在聽力過程中出現的主要語塊，比方說“the three problems”或者是“giving in the listening”等，然后讓學生根據這些語塊進行聯系或者是聯想。一般來說，教師在高中英語聽力之中，可以將聽力材料反復播放三次，利用聽力前準備的語塊，或者是聽力材料中有標志性的語塊進行擴展。在第一次材料播放之中，學生需要迅速的捕捉重要語塊并且記錄下來，在二次播放過程中進行補充說明，最后利用第三次鞏固，以此來提高學生聽力的質量。

（三）預制語塊在聽力后階段的應用

學生在聽力結束后，需要根據教師的引導對材料中出現的預制語塊進行詳細的匯總、分類，并根據所整合的預制語塊復述聽力材料或者是女性遭受歧視、創業艱難的原因。從而加深學生對于預制語塊的理解，通過對重點語塊的整理和鞏固，來實現高中英語聽力水平的提升。

三、結束語

總而言之，聽力教學作為高中英語教育的重要組成部分，如何提升其質量和效率是現階段我國眾多教育者需要重點考察和實踐的目標之一。利用預制語塊，能夠有效地增強學生的瞬時記憶，能夠提升學生的理解能力。本文對高中英語聽力教學中預制語塊的應用策略進行淺要探討，以促進高中英語教學更持續更全面的發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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