小學科學課滲透德育的策略

李彤

科學是一種品質和習慣，也是一種重要的手段。隨著我國科技水平的不斷提升，在小學生的日常學習及生活中科學無處不在。而科學具有兩面性，不僅能提升學生的生活適應能力，擴展學生的視野，掌握必要的生活技能，也可以讓小學生養成不良習慣?，F在社會移動互聯網技術快速發展，很多學生受到外界的不良誘惑，甚至沉迷于網絡游戲，嚴重影響了小學生的正常成長。因此，在小學科學課堂教學過程中，將德育滲透其中，讓小學生在接受知識的同時，養成良好的生活及學習習慣，進而促進學生的健康成長。

在生活現象中發現科學

科學知識和科學現象在我們的生活中無處不在，比如，冬季窗戶上出現的冰花，在同樣光照之下，穿白衣服比穿黑衣服感覺熱等，這些生活現象都是學科知識的體現。在小學科學教學過程中，應該引導學生在生活中發現科學現象和科學知識，并在思考中引入德育。比如，教學接合不同國家、不同時代的科學家做出的重大貢獻，并將他們的科學實踐以講故事的形式講解給學生聽，讓學生在聽故事過程中學習到科學知識，并造福人類。如通過講解“瓦特蒸汽機”的故事，瓦特給世界帶來巨大貢獻，而這個科學的發明就是源于生活現象，水在燒開時會將壺蓋頂起來，并通過后期的多次改造，最終將蒸汽機用到了輪船、工廠及火車等方面，極大地提升了生產力。此外，結合教材內容，引導學生在生活中進行觀察，從而提升科學觀察能力，并在其中滲透德育。比如，在三年級科學教材中，通過對動物和植物的實驗觀察，發現其中有什么變化，讓學生對蝸牛、螞蟻等動物的觀察，和對植物的觀察，在這個過程中應該讓學生明白自然界的動物和植物都是有生命的，培養學生敬畏生命，珍愛生命，尊重生命，保護生命的情懷。

課前準備德育內容

從課程內容及課程類型來看，小學德育課程和小學科學是兩個不同類型的學科，且很多小學科學教師并不是專業的德育教師，因而，在小學科學教學過程中滲透德育有一定難度，需要教師做好充足的準備。首先，小學科學教師應該對科學教材的內容進行深入解剖，明確教學目標，并仔細分析課程中不同章節的內容，并從中找出有關德育的內容。其次，在課堂教學之前，應該做好預習與備課，如何把德育滲透到科學教學中，并把德育和科學教學可以有機結合起來，實現雙贏，這樣才能避免出現德育內容影響科學教學。比如，在“眼睛和照相機”學習過程中，為了將德育內容滲透其中，教師應該充分挖掘“眼睛”和“照相機”的工作原理，從這些配置和工作原理中總結出關于德育的內容。一方面，照相機的正常使用需要有電池，并熟悉按鍵的操作，并對照相機進行定期保養。另一方面，眼睛作為人體的重要功能體，需要注意用眼衛生，定期做眼保健操。這樣教師在課堂教學中，就可以明白如何將德育內容滲透其中，利于教學的順利開展。

在細節中培養良好習慣

好的習慣會對孩子的成長帶來積極影響，而壞的習慣甚至會影響一個孩子的終身。在科學實驗過程中，實驗操作者的習慣直接關系到實驗的結果成敗，并影響實驗結果的準確性，如用手直接拿實驗對象，可能會影響生命體的體征等。因而，為了有效提升小學科學課堂的科學性和嚴謹性，需要從細節入手，培養學生養成良好的學習和生活習慣。比如，在小學科學中“聲音”課程教學過程中，教師在課堂上準備了三角鐵和音叉，其目的就是為了讓學生對聲音的變化和聲音是怎樣產生有一個理解。但是，在課堂之上，很多學生剛到教室就迫不及待拿起實驗工具進行敲打，造成教室內產生各種噪聲。通過這個現象就可以看出這是個壞習慣，小學生在沒有經過允許的情況下隨意使用實驗工具，假如實驗工具是危險的液體等，就可能導致出現危險。因此，在小學科學實驗課堂教學過程中，應該對學生進行動之以情，曉之以理，講解實驗操作的危險性，并讓學生應該遵守實驗操作規矩，并自覺維護實驗秩序，這就是德育滲透科學教學的體現。

在課外延伸德育

小學科學課程具有較強的綜合性，是集物理、地理、生物等學科于一體的自然科學，直接關系到學生對科學的認識，具有啟蒙的作用。在課堂教學過程中，雖然教學內容十分重要，需要學生進行理解和掌握，但是為了開拓學生的視野，需要在課外進行知識延伸教育，讓學生在大自然中學習到科學知識，提升生活能力。此時也應該注意滲透德育內容，教師可以組織學生開展課外實驗活動，提升學生對科學的理解。如可以派學生到養老院進行調查的科學活動，通過將課本上的科學知識講解給老人，一方面可以培養學生與人溝通能力，另一方面通過演講可以為老人送去歡樂。

結束語

綜上所述，小學科學課是一門綜合性、趣味性較強的學科，小學生對科學知識充滿著好奇心和探索欲望。該課程可以培養學生的創新能力和動手能力，也是德育滲透教育的良好載體。為此，需要教師以身作則，通過課前準備、課堂引導及課外延伸等方面，推動德育的滲透，促進小學生健康成長。

（作者單位：廣東省深圳市福田區南華小學）