加強高校學風建設的思考

劉恒美

摘 要：學風建設是高?！皬妰群?、創發展”的生命線，是當前學生工作的重中之重。面對大學生在學習方面存在的興趣不濃厚、目標不明確、態度不端正、習慣不夠好等問題，亟需加強專業老師引導、強化輔導員思政引領、激活自主學習的動力、營造樂學睿思的校園文化氛圍，促進優良學風建設，形成協同育人、學習筑人的大格局。

關鍵詞：高校;學風建設;學習

學風概念從廣義上說是一所學校師生在教學活動中表現出的精神狀態和文化風氣。從狹義上可以理解為學生的學習風氣，是學生學習目的、學習態度、學習紀律等的綜合反映。[1]筆者認為，高校學風是指大學生在求學過程中日積月累形成的具有穩定特性的學習風格，包含有學生學習興趣、學習目標、學習態度和學習習慣等方面內容。良好的學風對學生成長成才起著至關重要的作用，能夠直接影響高校教學質量和辦學水平。

1 學風建設的重要性

學風建設是大學思想政治育人的靈魂和培養學生成長成才的關鍵，抓好高校學風建設具有重要意義。通過加強學風建設可以引導學生學習興趣、明確學生學習目標、端正學生學習態度、養成良好學習習慣和增強學生專業認同，從而提高人才培養質量，有效落實高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?，推進高校事業穩健可持續發展。

2 學風建設中存在的問題

2.1 學習興趣不濃厚，缺乏動力

眾所周知，興趣是最好的老師，是大學生全身心投入學習的前行動力。數據顯示，54.1%的學生表示自己對專業的興趣一般，6.31%的學生對自己的專業不感興趣。[2]目前高校學生學習興趣不濃厚的原因是多方面，如部分學生在高考填報志愿的時候，由于缺乏必要了解，導致盲目選擇專業，入校之后才發現所選專業自己并不喜歡，甚至還有部分學生是從別的專業調劑過來的，對本專業缺乏認同感和歸屬感，學習興趣自然低下。

2.2 學習目標不明確，意志力弱

近1/3大學生常有一種無意思感、多余感和厭煩感等消極心態，學習上缺乏明確的目標和持久的動力。[3]部分學生進入大學沒有自己的規劃和目標，經常感到不知所措，弱化了自主選擇能力，容易受到身邊不良環境的負面影響。在學習方面表現出積極性不高、意志不堅定、效果不佳等現象。

2.3 學習態度不端正，心浮氣躁

部分學生放松了自我要求，自制力較差，逃課、遲到現象屢禁不止，上課不認真聽，成為名副其實的“低頭族”。主觀認為大學課程只要保證及格就行，分數高低無所謂，極個別同學甚至覺得不掛科的大學是不完美的。這些現象在一定程度上折射出學生在學習態度方面不夠端正，對學習的認知存在不足，沒有形成正確的學習觀。

2.4 學習習慣不夠好，自律性差

大學是學生轉變學習作風、養成良好學習習慣的最佳階段，同時也是學生從“他律”走向“自律”、提高自主學習能力的重要時期。然而有些同學并沒有好好利用這個關鍵時刻，而是一味地放縱自我，晚睡晚起，曠課遲到，上課玩手機、刷視頻、打游戲，長此以往，陷入自律性差——逃課、網絡成癮——學習效果不佳的惡性循環。

3 加強學風建設的具體措施

3.1 加強專業老師引導，提高學生專業素養

針對上述學生學習興趣不濃厚，對專業缺乏了解的情況，這就需要專業老師給予正確的指導和全面的解答。將本專業人才培養方案和發展前景與規劃滲透在上課過程中，潛移默化地培養學生專業素養，提高學生對專業的學習興趣。充分發揮專業老師的作用，激發學生的專業潛能，使學生在專業學習方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，滿足學生專業發展需求。[4]

3.2 強化輔導員思政引領，做好大學生職業生涯規劃

輔導員是大學生思政教育的骨干力量，學風建設離不開輔導員的系統組織、具體實施和全面引導。輔導員可以根據學生年級和階段的不同分別采取形式多樣的教育方法，如針對大一要做好適應大學生活準備，為專業學習夯實基礎;大二要重點召開學風建設主題班會、開展學術講座、舉辦學習經驗分享會等;大三要培養學生綜合素質能力和實踐操作能力;大四要強化就業方面指導，將職業生涯規劃貫徹大學始終。

3.3 激活自主學習的動力，發揮學生骨干的朋輩教育作用

“打鐵還需自身硬”，學生唯有自己主動去喚醒學習意識和激情，轉變學習態度，嚴格要求自己，才能取得良好的學習效果，重拾專業信心，學習積極性才能得到充分發揮。學生除了自己主觀努力之外，還可以借助學生骨干的力量，樹立身邊的學霸榜樣，以朋輩教育引領的方式，全方位影響、帶動和激發學生的學習熱情和學習動力。

3.4 營造樂學睿思的校園文化氛圍，助推文化育人

學風建設離不開校園文化的精心打造，讓高校每一個墻壁都會說話，真正做到育人于無形之中，以文化人，以學促才。積極開展大學生“學風建設月”活動，加大宣傳動員力度，抓好課堂、宿舍和考場三個陣地建設，以“身邊的學霸”評比活動為抓手，以“學風建設進宿舍”和“5+1”S宿舍管理為依托，形成幫著學、趕著學、比著學的濃厚學習氛圍。

高校學風建設是一項長期的、系統的復雜性工程，涉及專業教師教書育人、輔導員思政育人、校園文化育人、管理者服務育人等多方面，是一個需要不斷積累沉淀進而厚積薄發的過程。學風建設是高校永恒的話題，離不開各部門的齊抓共管和齊心協力，培育優良學風亟需樹立“一盤棋”的意識，協同推進高校三全育人的水平和人才培養質量。

參考文獻：

[1] 王曉燕.高校輔導員在學風建設中的作用探討[J].北京電子科技學院學報.2006，3：78.

[2] 孫慧玲，李豫萍等.輔導員在高校學風建設中的作用和對策研究——以廣西中醫藥大學為例[J].高教學刊.2019，18：194.

[3] 劉莉，黃佳慧等.輔導員在高校學風建設中的作用和對策研究——以大連市大學生學風調查為基礎[J].思想政治教育研究.2010，4：126.

[4] 生陽.當代大學生學風建設中的現狀與途徑探析[J].遼寧工業大學學報（社會科學版）.2019，6：3.