高職院?！罢n程思政”的理論認識與實踐

摘 要：作為高等教育的重要組成部分，高職教育在其中扮演著重要的角色。它是以職業技術教育為根本，為社會培養高素質專業人才少。培養符合新時代需要的商務專業人才，實施“課程思政”改革是必要的環節，也是推動商務專業教學改革的重要舉措。對商務專業學生進行思想政治教育，對“立德樹人”最終目的的達成具有深遠意義。

關鍵詞：高職院校;課程思政;商務專業

在全國高校思想政治工作會議上習近平總書記對高校教育給予高度重視，他指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！弊鳛楦叩冉逃闹匾M成部分，高職教育進行“課程思政”對培養高素質專業人才具有重要作用。商務專業“課程思政”是立德樹人根本任務順利完成的總綱領，也是順應新時代的教育方針。它對教師和學生都具有教育意義，提高學生道德品質、堅定學生理想信念，打破商務專業教師教學的常規思想、加強教師素質。

一、“課程思政”的理論認識

“課程思政”的提出具有重要意義，它是理論與實踐結合的創新。它構建全員、全程、全課程三維立體式育人方式，使各學科課程與思想政治理論課同向同行，相輔相成，從而達到“立德樹人”的根本任務?？茖W運用“課程思政”的思想，使思想政治教育與課程自身的思想政治教育相結合[1]。在課程的教學中體現思想政治教育的指導作用，使課程教學更加豐滿具有生命力?！罢n程思政”不僅豐富了專業課自身內涵，而且最大程度發揮育人作用。對于如何以課程教學的視角入手科學設計“課程思政”是當下最為迫切的難題。學界對于“課程思政”的內涵也發出不同的聲音。高德毅等認為，“‘課程思政’不是簡單的新開一門課程，增加一項活動，而是把思想政治教育深入貫徹到課程教學和改革的各方面，潛移默化的改變學生、教師、高校，以達到“立德樹人”的目的[2]。邱偉光等認為，“‘課程思政’最大發揮教師的作用，教師不單單起到傳授課程知識的作用，在此基礎上還要引導學生將所學的知識轉化為內在德性。豐富自己的精神系統，提高自己的素質或能力，正確的認識世界與改造世界”[3]。陸道坤等提出的，“‘課程思政’是‘隱性思政’與‘顯性思政’共同作用的結果，雙管齊下共同構建全課程育人格局”[4]。宮維明等認為，“‘課程思政’是以傳統‘思政課程’作為媒介，使新時代思想政治教育融入所有課程中，構建各類課程與思想政治理論課一體化，實現全程育人、立德樹人的目標”[5]。

“課程思政”體現了專業課程教育與思想政治教育的一致性。在專業課程教學過程中融入思想政治教育，而在思想政治教育中突出專業素養的重要性。二者相輔相成，優勢互補，對培養高素質專業人才產生重要推動作用。以社會主義核心價值觀為導向，突出思想政治教育內涵，正確把握前進的方向。從而構建以專業課程教學為載體，思想政治理論教學為支撐的育人格局。深入貫徹專業課程教學與思想政治教育相結合的理念，進一步保障和實現“立德樹人“的根本目標任務。

二、商務專業“課程思政”的理論認識

作為高職教育的重點學科，商務專業為社會培養了許多高素質人才。隨著時代的發展，商務專業也緊跟時代潮流，對教師進行培訓，對課程進行合理的設計、安排。商務專業包含眾多分支，通過綜合培養是學生達到進入社會所需要的要求。但是在提升技能的同時，如何完善自身修養這就需要學校、教師以及學生的共同努力?！罢n程思政”的提出完全填補了這一空白，學生在學習專業知識的同時，自身的道德素養也在慢慢提升，成為專業技能過硬和道德素養高尚的有用人才。

隨著信息科技的普及，以人工智能和互聯網為代表的先進手段逐漸替代了傳統的教學模式。在教學理念、人才培養方式上面，商務專業都面臨著巨大的考驗。新時代人才需求也發生改變，在傳統教育的基礎上，合理的運用先進的教學手段，培養出符合時代特征的專業人才。面對外部和內部的雙重考驗，更需要高職院校深入貫徹“課程思政”，迎難而上，積極的克服困難?！罢n程思政”作為行動方針，堅定地履行其思想內涵，指導商務專業課程體系改革與專業技能和職業素養更加適應時代要求。

商務專業“課程思政”順應教育發展的要求，對于高職教育發展具有深遠影響。2018 年 9 月，習近平總書記在全國教育大會上對新時代的教育事業再次給予高度重視?！熬艂€堅持”、“六個下功夫”的提出，成為新時代教育發展的方向。作為新時代的基本要求，商務專業“課程思政”是大勢所趨。商務專業“課程思政”是思想政治教育現實需要，有利于提高學生的道德素養?！?0 后”逐步成為高校教育的主力軍，他們的生活條件得到了前所未有的提高?！?0 后”具有接受能力強、思維反應快、獨立愿望強的身心發展優勢，但很容易受到外部享樂主義、實用主義和功利主義的影響。針對這些情形，傳統的教育方式很難滿足“00 后”的需求，容易使學生產生厭學、棄學的心理，最終可能會誤入歧途。根據沈壯海、王培剛等出版的《中國大學生思想政治教育發展報告（2016）》表明，“對于思想政治理論課開展的效果，50.5%的大學生認為‘一般’;14.0%的大學生認為，‘比較差’或‘非常差’”[6]。反映出思想政治理論課并沒有達到預期的效果，這就需要“課程思政”發揮起指導作用，正確的引導“00 后”。高職院校長期以來把培養具有專業技能人才放到首要位置，忽略了對學生的思想政治教育。思想政治教育的缺失使學生思想水平滯后，教師只注重技能的培訓，致使思想政治教育效果和人才培養質量都沒有達到良好的效果。為滿足新時代要求和專業學生思想政治特點，對商務專業進行“課程思政”的改革尤為重要。商務專業“課程思政”改革是商務專業教學的必要途徑。只有課程教學與思想政治教育有機結合在一起，相互作用、相互促進，才能培養出高素質商務專業人才。

我國經濟蓬勃發展，對人才要求也越來越高，不單單對商務專業技能的要求，道德素養也成為評判的重要指標。計算機和網絡在日常辦公中得到迅速的應用，從而催生出以共享服務為主體的商務人才需求，商務專業人才培養模式進行創新對今后經濟的發展具有推動作用。對商務專業人才培養模式進行創新，必須把課堂教學與思想政治教育結合在一起。不能使兩者孤立，要產生“1+1>2”的效果。以全新的定位去審視課堂教學與思想政治教育的關系，發揮“課程思政”的最大潛能。市場更需要德才兼備的人才，各用人單位非常重視政治思想素質，商務專業要把專業技能培訓與思想政治教育放到同等地位。商務專業“課程思政”這一舉措必將成為商務專業教學改革的重要內容。

三、商務專業“課程思政”的實踐路徑

1.構建商務專業“課程思政”教學框架。商務專業“課程思政”教學框架的構建，需要專業課程教學與“課程思政”合理的結合起來。達到專業課程與思想政治教育優勢互補的效果。不能簡單的把“課程思政”搬進商務專業課程教學之中，更不能輕易地以專業中的思想政治教育課程代替“課程思政”。根據商務專業和“課程思政”自身的特點和內涵，提升專業課程教學“課程思政”內涵，賦予“課程思政”以專業素養，使商務專業課程教學與“課程思政”有機的結合在一起。構建商務專業“課程思政”教學框架需要專業課程思想政治教育與專業課程教學的共同支撐，職業方向教育、職業素養教育、專業創新創業教育等內容。學校、教師、學生共同重視專業課程與“課程思政”的重要性，對今后人才培養，社會進步具有積極的推動作用。

2以專業主干課程教學為主線，大力推行道德素養教育。商務專業普遍開設了市場營銷、電子商務、商務禮儀、商務口才、消費者行為學、演講與口才等主干課程。這些課程的開設對培養專業人才起到了支撐作用，滿足了社會對商務專業人才的需求。熟悉并理解商務專業的基本理論，對處理現實中的問題起到了理論支撐。各門基礎課程融會貫通，掌握基本知識和基本業務技能。而“課程思政”以主干課程為依托，不僅基礎課程得到提升，思想政治教育也會獲得良好的效果。這樣學生不僅在獲得商務專業知識的同時，加強了自身思想道德素質，成為對社會有用的人才。

3建立團隊合作教育，發揮信息共享的優勢。商務專業是一個綜合性應用型專業，這就需要學校、教師、學生共同的努力。建立以學校為主體，教師為橋梁，學生為對象的團隊協作關系。加強三者之間的聯系，提高學校辦學質量，增強教師教學能力，提升學生專業技能?！罢n程思政”以三者之間的關系為紐帶，通過各個分支向學生傳播，實現“立德樹人”的最終目標。學校要充分發揮主體作用，積極引導教師和學生。在學習專業技能的同時，提高思想道德修養。校內外以實踐教學為主，增強學生的動手能力，防止學生做“理論的巨人，實踐的矮子”。在實踐教學的過程中穿插思想政治教育案例，不但避免了學習專業知識的枯燥，還可以提高思想政治教育學習的效率。這樣學生不僅實踐能力得到加強，還有利于培養強不息和勇于鉆研的精神。在思想政治教育中塑造學生的職業素養，教育和引導學生志存高遠、敢于擔當，養成勇于奮斗的職業信念和樂觀向上的人生態度。團隊協作越來越重要，“課程思政”也要依托團隊的力量，實現德智共同進步。

4以創新創業推動“課程思政”的發展。大眾創業，萬眾創新成為時代主旋律。創業、創新不但要有堅實的專業知識作為后盾，還必須要有強大的心理作為支撐。商務專業知識可以通過培訓獲得，但是強大的心理就需要“課程思政”的熏陶。在成功的時刻不要自大，更重的是在失敗的時刻不要自我否定?！罢n程思政”為創業、創新保駕護航。當前的創業、創新項目很多，商務專業學生可以參加 “挑戰杯”和“互聯網+”大學生創新創業大賽。然而與之相對的思想政治教育卻十分的少，這會增加了學生在創業、創新過程中由于遭受挫折而產生心灰意冷的情緒?！罢n程思政”的提出彌補了這一缺失，商務專業老師在傳授專業知識的同時，更要注重思想道德的培養。促使學生在創新創業的過程中，以“課程思政”為導向，利用自身優勢掌握創新創業關鍵、破解創新創業難題、規避創新創業風險，訓練學生鍥而不舍、永不言敗的心理素質和抗壓能力，增強學生社會責任感和使命感，培養學生堅持不懈、艱苦奮斗的實干精神。

參考文獻

[1]把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]高德毅.從思政課程到課程思政 — —從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017，（1）.

[3]邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育，2017，（7）.

[4]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業課程思政的探討[J].思想理論教育，2018，（3）.

[5]宮維明.“課程思政”的內在意涵與建設路徑探析[J].思想政治課研究，2018，（12）.

[6]沈壯海，王培剛，等.中國大學生思想政治教育發展報告（2016）[M].北京：北京師范大學出版社

[7]楊雪琴 對高職院?！罢n程思政”改革路徑的若干思考

[8]張鯤 高?！罢n程思政”的時代命題與建設路向[J]北方民族大學學報（哲學社會科學版）2019 年第 2 期

[9]朱強 謝麗萍 朱陽生 財務管理專業“課程思政”的理論認識與實踐路徑[J]工作探索 201903

[10] 陸道坤 課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業課程思政的探討[J]? 思想理論教育2018.03

作者簡介：

魏娜，講師，碩士研究生，現任內蒙古商貿職業學院教務科科長，從事文化市場經營與管理、高職語文方面的教學。