自我管理，讓孩子成為更好的自己

彭林 陳心雅

摘要：自我管理能力是對自身思想和行為進行自覺控制和管理的能力，是重要的心理品質。在幼兒時期培養幼兒的自我管理能力，對其今后的發展有重要作用。所以，我園進行幼兒教育設計和安排時，重視與實際相結合，加強幼兒教師培訓，綜合提高其綜合素質和教育能力，并科學合理設計和組織教學，在日常教育教學中有效培養幼兒的自我管理能力，提高幼兒的綜合素質，提升幼兒園教育質量，促進幼兒教育事業的更好發展。

關鍵詞：自我管理;方法;培養

自我管理涉及很多內容，這是長期逐步形成的過程。幼兒園的孩子處于自我管理能力培養的初期，幼兒園的教學設計和組織，一定要重視培養幼兒的自我管理意識和訓練其基本管理能力。在前期的文獻查詢中，我們將“幼兒自我管理能力”定義為3～6歲幼兒為完成某種任務或實現一項目標所展現出來的綜合能力，主要包括生活自理能力、情緒管理能力、行為約束能力、人際交往能力、計劃執行能力和低層次的組織能力。結合我園幼兒實際情況的調查結果，本階段研究著重指向“生活自理能力、同伴交往能力、計劃執行能力”三個維度開展實踐研究。幼兒園進行課程設計和安排時，要重視相應的管理內容，要求幼兒教師提高自身素質和能力， 有效培養和提高幼兒的自我管理能力。

一、多元化方法同時實施，進行自我管理技能訓練

要想提高幼兒的自我管理能力，一定要教會幼兒掌握自我管理的技能。幼兒園組織幼兒教師加強學習，研究和應用各種方法，靈活應用，盡最大可能提高幼兒的自我管理技能。第一，應用邊示范邊講解的方法。對于某項技能的教授，幼兒教師可以實施示范操作并進行講解。比如教幼兒疊被子，教師根據教學安排，每天的午睡起床時，對幼兒示范疊被子的過程，讓幼兒跟隨一起做。進行一個步驟一個步驟的教，動作清晰準確，語言生動形象，引導幼兒操作，可以進行多次重復，耐心教，不能急于求成。同時，這種行為要每天都做，讓幼兒學會并養成習慣。第二，用榜樣進行激勵的方法。這里的榜樣可以是幼兒作品的人物，也可以是幼兒伙伴。幼兒伙伴對幼兒來說更直觀、更親切，幼兒也容易讓幼兒接受。教師要合理有效應用集體中的榜樣力量，及時樹立榜樣，以激勵所有小朋友學習。比如有個小朋友自覺整理玩過的玩具并放回原處，教師馬上表揚，這樣幼兒就有了學習的榜樣和方向，心里會想著“我也要這樣做?！薄拔乙材茏龅??！辈恢挥X中會形成良好的自我管理習慣。第三，應用圖解的方法。根據幼兒的思維特點，教師可以利用圖解的方法，把日常經常做的事情以圖畫的形式展示在墻上，對幼兒進行隨時提醒。比如，活動區域張貼規則示意圖，盥洗室中展示洗手流程圖和節水宣傳圖、睡室中展示疊衣順序圖等，特別是展示一些連貫操作行為圖畫，可以促使幼兒學會自我管理行為能力，形成良好的行鏈。

二、家園合作有效開展，形成良好的自我管理行為

進行幼兒園教育，幼兒園有效開展家園合作，要求家庭和幼兒園相互配合，以相同方向和步調開展教育活動。在進行幼兒自我管理行為習慣的培養過程中，不能只依靠幼兒園，家長必須積極配合家長幼兒園定期組織學習交流會，各種講座，促使家長重視幼兒自我管理能力的培養，與幼兒園積極配合。第一，結合幼兒園的行為管理內容，家長和幼兒進行責任劃分，一些洗手、刷牙、疊被子、玩具整理等都要求幼兒自己完成，在幼兒園教師要求自己做的事，在家里也要自己做。第二，家長對幼兒要尊重，不能包辦他自己能做到事，關于幼兒的事都要和幼兒交流溝通，進行商量后在進行做，使幼兒有地位感，體現其主體性和家庭地位。第三，家長經常與教師溝通，了解幼兒的成長及在幼兒園的學習情況，在其能力范圍內，給其實施自我管理的空間和機會。例如，家庭春游，家長和幼兒分工，孩子有自己的家庭勞動義務和責任，進而鍛煉幼兒的自我管理能力。實施家園合作，共同管理和教育幼兒，進而可以更好地對幼兒的自我管理行為進行監督，使其提高自我管理技能和能力。

三、循序漸進實施教育，提高幼兒自我管理能力

對幼兒進行自我管理的教育和培養的最終目的是要使幼兒能夠懂得并自覺實施自我管理?？墒?，培養自我管理能力是需要一定時間和過程的，幼兒園根據幼兒的具體情況，合理安排和設置課程，要求教師分階段和步驟開展教育和培養，逐步提高幼兒的自我管理能力。第一階段，進行幼兒引導，讓幼兒學會和懂得自理，也就是要讓幼兒明確，自己的事情必須自己做。這是實施自我管理的開始，培養幼兒獨立性。教師和家長相互配合，鼓勵和引導幼兒做力所能及的事。比如吃飯、穿衣、如廁、洗手等，讓幼兒有更多機會進行獨立動手操作。第二階段，引導和鼓勵幼兒學會自主。我成長，我做主。培養幼兒獨立性和自主性。教師和家長要同時樹立正確的教育觀念，對幼兒要有信心，以幼兒的視角分析和思考問題。涉及幼兒的事，都應該和幼兒商量，合理放權，使幼兒有自主權?？傊?，培養幼兒獨立自主能力。第三階段，引導和鼓勵幼兒積極參與管理，爭做教師的小助手，目的是培養幼兒能動性。評價自我管理能力的高低，重要的是看孩子能不參與集體活動和服務。小孩子通常會愿意給大家服務，教師要對其放權放手，讓其做力所能及的事。特別是幼兒園大班的孩子，已經具有了一定能力，教師要為其提供機會，引導和鼓勵其為大家服務。比如做衛生值日活動、管理班級花草、幫教師搬小桌椅等，這樣可以提高幼兒動手能力、也會增強其集體意識。

四、結語

綜上所述，組織和安排幼兒的教育課程，要重視知識文化的教育，更要重視幼兒獨立自主的自我管理能力的培養。具體的教育過程中，幼兒園實施合理安排和設計教學教師素質和能力，有效培養幼兒的自我管理意識和能力，促進幼兒在獨立、能動的良好自我管理活動中健康成長，做自我成長的主人，給今后的發展打好基礎。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]吳葉平.幼兒園幼兒自我管理意識的培養策略研究[J].好家長，2018（5）.

[2]柏翠蘭.自主游戲活動中幼兒自我管理的觀察與指導[J].好家長，2019（23）.