內強素質，外樹形象

朱勝昔

摘要：近年來，各級各類技能比賽開展得熱火朝天，各大技工院校相繼掀起了技術大比武的浪潮。一方面，開展技能競賽響應了十九大報告中“加強技能人才隊伍建設”的號令，開辟了高技能人才培養的新途徑;另一方面，技工院校以比賽為契機，有利于培育和弘揚工匠精神，有效提高了教學質量，綜合提高了學生的職業競爭力，為學生就業和企業選才搭建了新橋梁。通過技能競賽，技工教育的認可度加速上升，技工院校達到了“內強素質，外樹形象”的效果。筆者依據自身多年的工作經驗，分析了在技工教育和諧發展中技能競賽所發揮的促進作用。

關鍵詞：技能競賽;技工教育;作用

近年來，在國家和各地政府的高度重視下，根據級別類別劃分，開展了一系列規模大、含金量重、影響深遠的職業技能比賽，在各行各業中選拔出了一批批的優秀技術能手?；乜吹?4屆世界技能大賽，中國代表團摘得的金牌、獎牌數位居世界各國之首。其中，有三分之二的冠軍是來自于全國各個技師學院、技工院校，李克強總理在百忙之中接見了這些世賽冠軍和指導專家，讓所有技工教育工作者倍感榮幸。并在2017年阿聯酋阿布扎比申辦會上，我國成功獲得了第46屆世界技能大賽2021年在中國上海的舉辦權，這更讓全社會為之一振，極大地鼓舞了廣大技能人才和技工教育工作者的信心和斗志，使技工院校參與技能競賽的熱情進一歩迸發出來，也深層次地認識到技能競賽在學院發展中具有舉足輕重的作用。筆者認為，在當前國家高度重視職業教育發展的有利環境下，技工教育迎來的了“最好的時代”，技工院校要高度重視，并正確認識技能競賽對學院發展的正面作用，以賽促學，以賽促教，以賽促改，以賽促建，不斷增強技能教育的生命力和發展潛力，使技工教育走向蓬勃發展的春天。

一、技能競賽有利于開辟人才培養新途徑

眾所周知，“中國制造2025”和“一帶一路”兩大國家戰略相繼實施，雖為國內制造業市場和技能型人才提供了更多機遇和更廣大發展空間，但機遇是和競爭、挑戰并存的，如何培養符合新時代制造業發展的技能型人才，對技工教育提出了新的建設和發展要求。技能比賽是技工教育的一次檢閱，通過大賽涌現了一大批高技能人才和技能尖子，加快了高技能人才隊伍建設的步伐?；仡櫧鼉蓪檬澜缂寄艽筚?，多數冠軍是由我國一流技工院校培育的。長期以來，這些院校始終高度重視技能競賽，在經費保障的前提下，按程序和要求做好前期的宣傳和選拔工作，再把選拔出來的相近或相同專業的學生進行集中學習，這就是如今廣為人知的技工院校競賽班。競賽班以技能競賽為主導，制定了獨立的人才培養方案，將各級各類比賽納入教學計劃中，依照技能競賽的技術文件，合理設置與之相適應的訓練計劃與方法，整合最新的技術標準、訓練方法和先進工藝融入到專業課程改革和日常教學中，在工學一體化教學班級中具有先鋒作用。

通過技能競賽催生出的競賽班，是技工院校在新時代人才培養模式的創新。參賽的學生經過層層篩選，不僅技能操作水平日益精進，甚至個人心理素質都與之增強，培養了刻苦鉆研、力爭上游、團結協作的精神。許多競賽獲獎選手的榮譽感和自豪感又對其他同學產生了正面積極的影響，起到了榜樣示范作用，促進了良好學習風氣的形成。實踐證明，技工院校開設競賽班是一種利于學院發展和高技能人才培養的辦學模式，既直接推動了學校教務教學、基地建設、專業開發、課程標準、課程資源的改革，又綜合提升了學生的硬實力和軟實力，既滿足中國制造業進一步做大做好做強的需要，又符合新時代中國經濟發展對高技能人才的需求。

二、技能競賽有利于提高教學質量

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》明確指出，要把提高質量作為職業教育發展的重點，并將開展職業院校技能大賽作為提高教育教學質量的重要方式。技能大賽的標準要求、工藝、技術可以惠及教學質量的方方面面。

一是更新教育理念，激發創新潛能。教師能力的提升關鍵是教育教學理念的轉變。教師通過參加技能競賽或指導學生技能競賽，一方面充分了解了企業實際工作要求，清晰了各行業急需技能人才所必備的綜合職業能力，分析并轉改落后的教學手段和實訓方法;另一方面，技能競賽的技術參數的可變性，決定著教師必須帶領學生勇于嘗試、探索和研究，這就能充分挖掘出教師的創新潛能。二是推動了工學一體化課程教學改革。例如，我院開設的競賽班借鑒了國家技能大賽的技能理念、標準、評價體系，按照“夯實專業基礎課，強化核心專業課，突出專業實訓課”的原則進行課程設置，促進了我院系統化課程的體系建設、課程制定標準和教學資源開發，直接對接國標，逐漸縮短我院與技能強省在高技能人才培養方式、教學手段、訓練方法等方面的差距。三是改善技能實訓實習條件。通過與兄弟院校的競賽交流，所有技工院校都清醒的認識到：沒有好的設備，就無法取得好的競賽成績。這幾年，無論是沿海一流的技師學院還是內陸的技工院校，都明確了先進的實訓設備在整個教學質量、競賽效果中的重要地位，從制度上確保每年有固定經費投入師資培訓，校本教材開發，實習實訓的設備設施建設中，不斷完善、提高實習實訓教學質量，奠定了堅實的基礎。

三、技能競賽有利于拓寬就業渠道

因競賽班的課程標準、先進設施和組織形式緊貼企業實際，便于學生找到企業需求與自己努力方向的最佳契合點。每位進入競賽班的學生都希望自己在各級技能大賽中獲獎，以獲得包括企業在內的各方人士對高技能人才的認可。學生一旦獲獎，就業機會迅速多，選擇就業機會的范圍更廣，就業機率會更高，改變了學生過去“剃頭擔子一頭熱”的局面。退一步說，參加競賽的學生即使沒有獲獎，經歷了一次的比賽，獲得比賽經歷，對他的技能的提升和心理素質的磨煉都大有裨益，在擇業時是一個不錯的經歷。以我院為例，在第八屆全國數控技能大賽暨湖南選拔賽上，我院參賽師生表現搶眼，榮獲團體第一名，其中三名學生代表湖南參加全國賽，最終分別獲得全國二、三等獎的好成績;在2018年10月我院學生團隊參加湖南省第二屆智能制造技能大賽選拔賽上，參賽學生雙雙獲二等獎好佳績。比賽結束后，多家企業向這五名學生拋出橄欖枝，五名學生還未畢業就與心儀企業簽訂了勞動合同。他們的成功在學院產生了良好的輻射作用，尤其是極大的激勵了低年級學生。

隨著各類技能比賽的完善和推廣，比賽的賽項設置、要求與行業企業的銜接十分緊密，許多的行業企業通過贊助的方式，積極參與技能比賽的各階段，它們與競賽選手近距離接觸，及時掌握企業所需技能人才（參賽選手）的標準和要求，做到有的放矢，為自己企業的發展做好技能人才儲備工作。有企業招聘負責人曾坦言，他們到競賽現場的目的只有一個：在大賽中發現好“苗子”，在招聘中提前“選才”?？梢哉f，有過技能比賽經歷的學生，尤其是比賽中表現亮眼的學生，成為了用人單位的“香餑餑”。

四、技能競賽有利于弘揚工匠精神

我國是制造業大國，高技能人才需求大國，制造業經濟是國民經濟的重要組成部分。制造業的發展需要大量的高技能人才的強力支撐，而技工院校則肩負著為制造業輸送新鮮血液的任務。當前，我國已從“中國制造”逐漸邁向了“中國精造”，正是跨入“中國創造”的關鍵時期，培育和弘揚精益求精、一絲不茍的工匠精神，成為當今中國“能工巧匠”新的代言人，對中國制造業走向更高更遠具有重要意義。參賽選手憑借技能大賽這個擂臺，有效的展現了個人良好形象和競賽風采。人力資源社會保障部部長張紀南說過，廣泛組織開展技能競賽是加強技能人才培養選拔、促進優秀技能人才脫穎而出的重要途徑，是弘揚工匠精神、培育大國工匠的重要手段。競賽選手獲得的榮譽，不只是對其個人的肯定，更是對技能、對勞動、對整個技工教育的褒獎。表彰競賽優秀選手是為了激勵其他師生要有愛崗敬業、專心一志的態度和精益求精、敢于創新的精神，這是工匠精神的內涵理念，參賽者唯有把握核心內涵，才能踐行工匠精神，為自己贏得一個光明的未來。所以，技工院校要以高質量的技能競賽為平臺，營造敬業守信、精益求精的校園文化氛圍，向學生灌輸“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的認知，激勵和提高廣大技工院校師生參加技能學習和技藝提升的主動性，達到以比賽帶動教與學，以比賽推動改革和建設的目的，培養一大批為國家、為社會所需的大國工匠。

五、技能競賽有利于提升社會認同感

隨著國家對技能競賽的重視，尤其是我國在第43、44屆世界技能大賽取得的輝煌成績，許多普通的技校生通過一次比賽改變了人生命運，走出了一條康莊大道。他們的成功引起了全社會的廣泛討論，許多人開始關注并主動了解職業技能競賽，這有效轉變了人們對技工教育“能力強、理論差、裝備好、人才少”的傳統認識，為技工教育營造了良好社會輿論氛圍。2018年5月，國務院印發的《關于推行終身職業技能培訓制度的意見》（國發〔2018〕11號）明確指出，要“建立以企業崗位練兵和技術比武為基礎、以國家和行業競賽為主體、國內競賽與國際競賽相銜接的職業技能競賽體系，大力組織開展職業技能競賽活動，積極參與世界技能大賽，拓展技能人才評價選拔渠道”。事實證明，技能大賽提高了技能人才在社會中的地位，已經引起全社會對職業教育的極大關注，國家把發展現代職業教育擺在更加突出重要的位置，高技能人才的需求已成為國民經濟增長的重要支柱，逐步形成了當前“技能寶貴、勞動光榮、創造偉大”的時代工匠。這對推動整個技工教育的全面、可持續發展創造了難得的歷史機遇。因此，各技工院校要乘著這股強勁東風，積極整個教學資源，多措并舉，多管齊下，爭取在各項重大技能競賽中取得優異成績，不僅為學校贏得好口碑，更為整個職業教育提升社會認同感，更多的家長、學生把目光投向職業教育，為職業教育發展構建了良好的外部環境。

綜上所述，技能競賽具有綜合作用，它融學、練、賽為一爐，是拓展人才選拔的重要途徑，是提高學生綜合素質、提升教學質量和擴大就業的重要手段，為技工院校優秀技能人才展示技能成果創造條件，對宣傳技工教育具有重要意義。隨著新時代技工教育的發展，技能競賽必將發揮越來越大的作用。

參考文獻：

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