以舞為伴，以生為本

許詩巍

摘要：隨著社會的不斷發展，高校越來越重視培養學生的綜合素養，以滿足社會對高質量人才的需求。體育舞蹈課程的創設，可以強化學生的身體素質，對學生藝術、競技等綜合素養的形成有良好的促進效果，體育舞蹈課程的開展，有利于體育多樣化發展，可以將學生吸引到教學中，提升體育課堂教學的效果。

關鍵詞：以生為本 高校體育舞蹈 人才培養

體育舞蹈課程的創設有利于提高學生的身體素質、塑造形體，減輕學生的學習壓力，強化學生的體育精神，高校完善體育舞蹈教學應從學生運動以及體育技能作為切入點，促使學生良好精神文化的養成，并順應時代發展的新要求，滿足社會對高素養人才的需求，為學生未來的發展做好保障。

一、以生為本視域下培養高校體育舞蹈人才的重要性

高校創設體育舞蹈課程，培養了學生的身體形態，提高學生的音樂能力、審美，精神世界也受環境熏陶，增強學生的審美意識，學生在學習過程中，可以通過舞蹈中的配合、溝通，提升學生的交際能力，使學生養成團隊意識，促使學生綜合素養的形成。教學中，學生經過不斷訓練、持之以恒的進行舞蹈學習，進而取得良好的學習成果，這使學生本身的意識品質得到強化。當前我國高校體育舞蹈教學中還存在一些問題，例如教學場地設施不規范、教師教學方式單一等，高校教育層應保證學生的課堂主體位置，根據“以生為本”的觀念進行教學，為體育教學提供新的思路，實現學生可持續發展。

二、以生為本視域下培養高校體育舞蹈人才的策略

（一）教師合理指導學生進行學習

高校學生已經有了自主意識，教師應對學生進行合理指導，在課程開始前，教師可以讓學生進行課前預習或者課程資料的搜集，使學生大概了解課堂學習內容，并找到疑難點，在教師進行教學過程中，踴躍提出問題，教師針對學生不懂的地方進行深度講解，有利于提高學生的自主學習意識，幫助學生更好地掌握課堂教學內容，同時可以活躍課堂氣氛，拉近師生的距離，改變傳統的講解、實踐、練習的枯燥教學，使學生能更主動地加入到課堂學習。教師課堂教學中，應鼓勵學生踴躍發言，很多學生形成不良的學習習慣，在課堂中極少發言，使得學生的課堂參與度不高，教師應改變這一現狀，吸引學生到課堂學習中來，提升學生的自信心，培養其良好的精神素養。例如，在學習倫巴舞之前，教師可以讓學生搜集倫巴舞的資料，讓學生了解其背景，體會其中蘊含的感情，抓住技巧，尋找感覺，教師在教學時，不僅要使學生掌握技巧，同時也應讓學生在舞蹈過程中自己找到感覺。

（二）創設吸引學生學習的教學課堂

傳統的體育舞蹈教學課堂中，教師為學生進行動作要領的講解，隨后教師帶領學生一同練習，最后由學生不斷進行練習，從而掌握舞蹈機巧，久而久之學生就會覺得課堂枯燥乏味，失去參與課堂學習的興趣，針對此種情況，教師應為學生創設趣味課堂，吸引學生的目光，激起學生對于體育舞蹈學習的興致，讓更多的學生能夠參與到課堂中來，從而提高教學效果。首先，教師應做到因材施教，注重學生的差異性，每個學生的舞蹈基礎不盡相同，教師可以采用分層教學的學習方法，對于基礎較好的學生，教師拓展其思維，幫助學生更好地進行舞蹈學習，對于基礎較差的學生，教師應鞏固學生的基礎。其次，教師可以完善教學內容，將當下的潮流元素加入到課堂教學，比如熱門歌曲、最新裝扮等，吸引學生的注意力，使其緊跟時代發展的步伐，提高學生的審美鑒賞，有利于學生綜合素養的培養，也可以有效地提升教學質量。

伴隨著信息時代的到來，信息多媒體技術被越來越多的應用到課堂教學中，這也為高校體育舞蹈教學模式的創新提供新思路。教師在課堂上播放舞蹈動作，可以吸引學生的學習興致，培養其創新思維，同時也能烘托良好的課堂氣氛，加強學生對動作要領的理解、掌握，同時信息多媒體也可以拓展學生的視野，使學生對舞蹈有更多的認識，從而提升學生對舞蹈的認知，保障學生綜合素質的發展。

（三）優化評價體系

以往的體育舞蹈評價主要是以學生期末成績、課堂考勤來進行評價的，使得學生學習過程中不能發現自己的劣勢，不利于學生綜合素質的培養。因此，教師應改變評價機制，做到以生為本，凸顯學生主體課堂地位，通過關注學生的課堂表現、參與程度、動作掌握情況等，掌握學生基本學習情況，著重培養學生的長處，有利于學生綜合素養的提升，為學生未來的發展做好保障。

結語

我國體育舞蹈課程開展較晚，開展以來受到大量學生的歡迎，高校應抓住這一點，提高學生的審美能力、體育素養等。課堂教學的完善，有利于培養學生主動學習的能力，引導學生進行舞蹈學習，從而提高課堂質量。

參考文獻：

[1]吳緒敏.“陽光體育”背景下山東省高校體育舞蹈教學開展現狀與對策研究[J].山東體育學院學報，2011（03）：86-90.

作者單位：湖南省體育運動學校