小學數學草稿紙的使用情況分析與對策

時哲

經過觀察，我發現成績比較好的學生在使用草稿紙時一般都比較規范，成績中等的學生在使用草稿紙時一般都比較隨意馬虎。慢慢地我還發現，草稿紙的使用質量和學生的學業成績有著密切的聯系，一般來說草稿紙書寫較亂的學生，思維也比較缺乏條理性。喜歡在草稿紙上亂寫亂畫的學生，往往思維不夠集中，容易中斷。不停更換草稿紙的學生思維則比較浮躁。

小學 ??數學 ??草稿紙（本） ?使用情況 ???分析與對策

一、目前小學生使用草稿紙的情況

新課程標準要求重視對學生學習過程和學習方法的研究。在教學實踐中我發現最能體現學生的學習過程和方法的載體就是草稿紙。它滿載著學生分析、思考、探究的痕跡。經過觀察，我發現成績比較好的學生在使用草稿紙時一般都比較規范，成績中等的學生在使用草稿紙時一般都比較隨意馬虎。慢慢地我還發現，草稿紙的使用質量和學生的學業成績有著密切的聯系，一般來說草稿紙書寫較亂的學生，思維也比較缺乏條理性。喜歡在草稿紙上亂寫亂畫的學生，往往思維不夠集中，容易中斷。不停更換草稿紙的學生思維則比較浮躁。

二、小學生使用草稿紙情況分析

混合運算的學習，計算過程逐步復雜，計算的正確率大大下降。原因是多方面的，對大量的錯例分析后可知：

1、計算法則未掌握造成的僅占一小部分，而大多是由一些不良計算習慣所致。 許多小學生進入中、高年級階段后做數學作業需要打草稿了。但是，不少學生不會正確使用草稿紙（本），有的在草稿紙（本）上亂寫亂涂，有的甚至在橡皮上、手掌上、作業空白處、課本上、課桌上打草稿，更為普遍的是打草稿時字跡過于潦草，以致計算錯誤百出。

2、學生的草稿紙一般都是家長單位的公文紙、報表，也有一些是廢舊紙張。很少有學生使用嶄新的作業本作草稿紙（本）。不少同學認為草稿紙不必交出去，就隨便亂寫，習題解完、草稿紙就一丟了事。殊不知這樣處理草稿紙不僅養成了作業草率的壞習慣， 影響到學生的學習效果，而且影響了學生養成良好的行為習慣。我國教育家陶行知先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要培養良好的習慣?！边@足以說明幫助學生形成良好的學習習慣的重要性;因此，可以說在基礎教育階段“最重要的”還是“培養習慣”。

三、采取的對策

1、讓學生明白為什么要打草稿。當計算比較復雜，不能用口算直接得出得數時，要打草稿進行筆算。如：

（1）100-15×3=100-45=55

這里“15×3 ”與“100-45” 均可口算，可以不打草稿。

（2）7320-36×17+608

=7320-612+608

???=6708+608

=7316

這里的數目比較大，計算比較繁，一般要求打草稿。

為了解決計算中的困難，保證算式（特別是遞等式）的運算正確、簡明，必須要打草稿;另外，解決應用題時，也常常要在草稿上列出應用題的條件、數據、作示意圖等，以便于解答。一般情況下，學生認為“打草稿”就是計算時將草稿紙寫得整齊、清楚。這樣既節約紙張又便于檢查。其實在很多時候“打草稿”還有其他的方法。如在稍復雜分數應用題教學時，讓學生在草稿紙上畫畫線段圖，既可以使學生體會到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的快樂，又可以提高學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。長期這樣訓練，學生的思維能力、動手操作能力定會得到提高。

2、讓學生知道打草稿要注意什么。

（1）草稿要打在草稿本上，以便于檢查。不少同學認為草稿紙不必交出去，就隨便亂寫，習題解完、草稿紙就一丟了事。

（2）保持草稿本整潔，草稿上字跡要清楚，特別要注意容易混淆的字，防止“因草出錯”。

（3）重視檢查：一查數據是否抄錯，二查演算過程是否合理，三查答數是否正確，這樣會大大提高學生的正確率和考試成績，讓學生對學習產生了興趣。

3、教師在批改作業時，定時定人對草稿本進行抽查批改。教師要提倡使用成本的草稿本，將草稿本和作業本一同發放，定期查閱。對草稿本使用好的學生給予獎勵。也可以經常讓學生將草稿本拿出來翻閱，分析分析自己思考的軌跡，發現自己學習中的弱點，加強對草稿的評價。同時將學生中的一些優秀草稿本收集起來定期開展“優秀草稿本”的展覽。這樣既表揚了做得好的學生，又通過激勵提高了全體學生規范打草稿的積極性。

4、平時通過開展一些和“打草稿”有關的數學活動 。如“草稿紙，我的好朋友”、“草稿紙，謝謝你”等。讓學生敞開心扉，暢所欲言，調動孩子們使用草稿紙的積極性，提高草稿紙的利用率。對于能體現學生創新意識、求異思維水平的草稿，教師要及時展示，給予肯定。讓學生知道重視草稿，就是重視自己的思維能力，就是重視自己的學習過程。從而改變“重結果、輕過程”的觀念。

習慣的養成不是一朝一夕的事情，從小養成良好的習慣，將會使人終身受益。雖然教材的變革降低了對繁雜計算的要求，但在養成良好的“打草稿”習慣上不能降低要求，必須從小抓起。調動學生們使用草稿紙的積極性，運用科學的方法去“打草稿”，讓學生愛上學習。

參考文獻：