培養一年級學生良好習慣的策略微探

陳偉嫦

【摘要】一直擔任高年級教學的我，今年被安排任教一年級語文并擔任班主任工作。還沒正式上課，對于能不能教好剛從幼兒園上來的“小不點”，我心里一點底兒都沒有。開學的第一天，面對一張張天真可愛的笑臉，心里還暗自慶幸“其實一年級挺好的”。但是，一個星期后，這群“小惡魔”讓我心中的小竊喜消失，焦頭爛額之后，卻總結出一些培養一年級學生良好習慣的經驗，繼而令我很想為這些“小天使”撐開一片多彩的天空。

【關鍵詞】一年級學生；良好習慣；規范

從高年級教學下來接手一年級的班主任工作時，我的心情就像過山車般。起初，一年級新生“天使”般的可愛讓我興奮、驚喜；時間長了，他們“小惡魔”般的各種折騰讓我心驚膽戰：每天的小報告讓我昏頭轉向，一會報告某個女同學在大哭，一問才知道她的朋友不跟她玩；一會報告某個男同學擦傷了，是因為玩游戲跑得太快；一會報告誰不見筆，不見了本子……終于上課了，孩子們都乖乖地回教室，以為可以松口氣了。但是，剛開始上課，就有好幾個學生報告說要上廁所；還有些學生隨便走動，說是丟垃圾的、借筆的，也有向老師報告誰玩玩具的……一節課下來，沒怎樣正式講，就下課了。集隊時，說話的、推拉的、不會站位置的，先別說要花很長時間來排隊，更重要的還存在安全問題……

記得一位哲學家說過：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生?！庇纱丝梢?，行為習慣的養成，對一個人的終生發展有著重要影響。小學是孩子形成習慣的最佳時期，加強對小學生良好習慣的培養對學校教育來說是一項重要的任務。教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣?！?/p>

那怎樣才能使學生養成良好的行為習慣呢？我嘗試讓孩子們學習《小學生守則》，制定班級“十不許”，并強制執行，每天點名批評犯錯的孩子，并進行相應的懲罰。終于有點“效果”了，孩子們似乎都比原來乖了。但可能是管得太嚴了，孩子們那天真活潑的笑容少了，平時吱吱喳喳和老師說個不停的“小喜鵲”，現在也不想和老師叨嘮了?？粗麄冝抢聛淼臉幼?，又于心不忍，看來這強硬的方法還是不妥。于是，我虛心請教有經驗的教師，翻看有關書籍，結合我班的實際情況，通過一個學期的努力，終于總結摸索了一些比較有效的方法，以期努力地還給孩子燦爛的天空。

一、以多彩的活動規范低年級學生的課間行為

孩子們剛從幼兒園上來，活動范圍變大了，活動方式自由了。低年級的孩子天性活潑、認識水平低、自我約束能力不強。下課鈴聲響過后，孩子們奔跑、追逐、打鬧，玩成一團。隨之擦傷、爭吵時有發生。怎樣使學生好好利用課間十分鐘，使學生的課間行為變得規范化呢？

首先，教師要做好孩子活動的組織者和引導者。從幼兒園上來的學生，缺少了老師的帶領，變得越來越不會玩了，因此需要教師來組織孩子參加有益的課間活動。剛開始，我就帶領著孩子們玩游戲，就像老鷹捉小雞、丟手絹、丟沙包等。孩子們和老師玩在一塊，不但能增進師生感情，而且還能提高集體凝聚力。為了不斷豐富課間活動的形式，我還和孩子談話：如課間可以干什么？你們愛玩的課間游戲是什么等。這樣通過調查讓課間活動變得越來越豐富，跳繩、踢毽子、下棋、畫畫、看書……而且根據課間活動情況，還可以開展相應的比賽活動，如踢毽子比賽，跳繩比賽等，以此來激發學生的活動興趣，提高有關運動技能。通過開展學生喜歡的課間活動，讓活動富有樂趣，使學生覺得參加課間活動是十分快樂的事情。

其次，教師要做好孩子活動安全的保障者。低年級的孩子喜歡群體活動，卻不能很好地處理與同伴的關系，特別是男同學之間，容易產生摩擦，發生爭吵，甚至打架的事情。因此教師還要當好協調者，了解學生中發生的問題所在，解決好學生之間的糾紛，培養學生良好的人際交往能力。當然，教師也不可能天天陪著孩子一起玩，所以教師要引導學生學會自主管理，蘇霍姆林斯基說過：“最好的教育是自我教育?！苯處煶艘髮W生遵守游戲規則外，還可以成立班長責任制，小紅領巾輪流巡查員等等，使學生有天然的監督優勢，增強了安全管理的實效性。

二、以豐富多彩的教學手段規范低年級學生的課堂行為

興趣是孩子學習的強大動力，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！蔽覈慕逃铱鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦侨绾巫寣W生喜歡上學習，提高學生的學習積極性呢？

1.注重直觀教學

小學低年級兒童的無意注意占優勢，有意注意還不完善。他們的注意常常容易被活動的、鮮艷的、有趣的事物所吸引。所以在小學低年級的各科教學中，宜多采用直觀性教學，利用課件、實物、手勢、學具等，通過學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官的協調作用，有利于學生獲得知識、發展能力。同時教師還可以借助生動的語言、鮮明的板書、充實的內容和有趣味的教學活動盡量調動學生的無意注意，使他們關注教學過程。

2.組織豐富多彩的教學活動

學習是一種比較枯燥的行為，假如學習成為興趣就會取得事半功倍的效果。我想，當學習成為一種可以玩的游戲，那學習就不再是負累，完成學習任務也變成了一種樂趣。在語文課堂教學中，我常常組織學生進行小表演、小游戲、小討論、講小故事等等，都收到了比較好的效果，很好地把學生的注意力吸引到課堂上來。例如在《比尾巴》《要下雨了》《棉花姑娘》等課文的教學中，我組織學生進行小表演。課前給學生布置了學習任務：每個小組選好自己要表演的動物角色，在家長的陪同下做好動物頭飾，并做好表演準備，到時評比出優秀表演小組，并在班里展示學生做的手工頭飾；在《烏鴉喝水》教學時，準備了一個有半瓶水的瓶子和一些小石子，演示給學生看；在《小小的船》《江南》等課文教學時，進行歌曲欣賞、配樂美讀等；在《文具的家》《一分鐘》等課文教學中，組織學生展開討論，讓學生在討論中明理，并以課文的例子來教育學生形成良好習慣；在《動物王國開大會》《小壁虎借尾巴》等故事性比較強的課文，組織學生進行講故事比賽，評選故事大王。同時，還可以把教學過程設計成闖關游戲，小組之間開展奪旗比賽、爭章標兵等。這樣，教師在教學中多花一點心思，那孩子在學習中就多一分快樂。

三、開展豐富多彩的班集體活動，以促使學生良好品德的形成

對學生進行德育教育，是學生形成良好行為習慣的重要手段。班主任應該組織學生進行合適的主題班會和豐富多彩的班集體活動，以此來對學生進行品德教育。特別是班集體活動，能增強班集體的凝聚力，讓學生對班集體更有歸屬感。對于低年級學生來說，活動體驗型的德育教育比起只強調單向的說理灌輸，能收到更好的教育效果。不同的活動起到不同的教育效果，教師要巧妙運用活動素材，讓孩子在活動中得到應用的教育，從而潛移默化地形成良好的行為習慣。

美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成?！倍鴮W生良好的行為習慣有賴于老師的指引，采取適合學生年齡特點的方式方法，把學生放在心上，用我們真摯的愛為孩子撐開一片多彩的天空。