高中美術鑒賞教學的創新實踐漫談

鄒宇

【摘要】目前在我國教育理念日益深化加強的背景下，在力圖實現學生綜合發展的過程中審美教育成為了一個不可或缺的組成部分。它為我們指明高中美術鑒賞的教學目的不是圖畫作品，而是通過美術鑒賞活動培養高中生的觀察能力、審美感知能力和豐富的藝術情感。因此，如何提高高中美術鑒賞的教學實效是當前教育界所關注的問題。本文從目前高中美術鑒賞教學存在的問題入手，對于高中美術鑒賞教學中關于創新實踐的可能性措施進行了初步的研究，希望能夠提供借鑒思路。

【關鍵詞】高中;美術鑒賞;創新實踐

引言

現如今不可否認的是美術鑒賞作為我國的基礎性學科，不僅可以幫助高中生提高美術鑒賞能力，而且通過學習美術可以使學生了解古今中外的文化，幫助他們建立正確的世界觀。隨著創新實踐在美術鑒賞教學中出現的次數逐漸增多，高中美術鑒賞教學策略和側重點也進行了適當的調整，尤其是讓教師在教育教學的過程中加以利用，能夠進一步調動起學生的主觀能動性，進而讓學生在學習過程中提升興趣和掌握美術鑒賞的基本知識，使課堂教學更加成功。筆者認為，教師一定要充分調動學生學習的積極性，認真總結課堂實踐中的經驗，結合學生的身心發展水平特點，選擇恰當的教學方法。

1高中美術鑒賞教學的現狀

現在的高中生課業負擔很重，許多學生認為不高考導致上美術鑒賞課的積極性不高，有的主課教師也會占課。正所謂“興趣是最好的老師”，現實美術鑒賞教學中普遍存在的問題就是學生學習興趣低，學不會美術鑒賞技巧，越學不會越不想學習美術鑒賞，長此以往學生進入了惡性循環之中。美術鑒賞本身具有的抽象性特點難免給學生一種學習枯燥乏味的感覺，若教師上課不能深入淺出，對于本身就沒有學習美術鑒賞興趣的他們來說，更容易導致一上美術鑒賞課就不自覺走神，不能充分理解和掌握美術鑒賞的相關知識，很容易就會對美術鑒賞失去興趣。試問又有幾人可以在這種乏味的美術鑒賞課堂上積極踴躍發言，同學們基本保持沉默或無言以對，即使有時候學生會回答教師的問題，但是多數都不會針對問題提出自己的質疑。

2美術鑒賞教學創新方式

在目前的高中美術鑒賞教學中存在的種種問題引發了學科教師的高度重視，然而在具體的實踐過程中總是陷入困境之中，筆者針對此問題，提出以下幾條具體措施。

2.1更新觀念，突破傳統教學模式

在傳統的美術鑒賞教學中，教師作為知識的傳授者，在教學中有著不可挑戰的權威性，學生只能被動的接受知識教師也只是機械的教授教材。再加上很多美術教師在進行美術鑒賞課時僅僅是一成不變的照著教學參考書宣讀，自將課本講完后就認為已經完成了教學任務。這樣的方式全沒有顧及到學生的教學感受，在這樣的教學過程當中忽視了對學生藝術感的培養，學生很難感受到美術鑒賞的教學意義。

新課改要求教師改變這一教學模式，要從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者、合作者，從課程的執行者轉變為課程的建設者與開發者。這就要求教師必須更新陳舊教育觀念，樹立正確的教師觀、學生觀。時刻謹記教師只是引導者，學生才是主體。例如在學習《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》一課，學生對雕塑作品的創作非常的感興趣，因此可以增設雕塑作品藝術創作一課，以實踐的方式讓學生加深理解雕塑作品是怎樣創作出來的。讓學生通過實踐的方式加深對于本課內容的學習，真正成為課堂的主人。

2.2提高學生對美術鑒賞的興趣

學習動力和興趣是影響學習效果的重要因素。在美術鑒賞課上，要培養學生的學習熱情及積極的學習態度。培養積極的學習態度，不但能提高學習鑒賞藝術作品的能力，也能提高他們對美的感知能力。只有在充分激發學生興趣的基礎上，才能夠形成創新思維。在日常的美術鑒賞活動中，教師在愉快的氛圍中為學生插上夢想的翅膀、開啟智慧的大門。在這樣的方式下，學生的美術活動不再是聽著老師的描述看作品，而是自己豐富想象力的具現。例如，在學習《美術家是如何進行表達的——美術作品的藝術語言》一課時，可以展示美術家自己的自畫像，激起了學生的自我表現欲，此時讓學生畫自畫像，體驗自畫像創作過程的樂趣，并加深課堂知識的理解。

2.3利用多媒體技術

在美術鑒賞數學中運用多媒體技術，可以使教師的授課更加輕松自然，學生學習事半功倍。將多媒體技術與高中美術數學相結合，為美術鑒賞教學注入了新的活力，能夠使學生輕松、愉快、主動、有效地鑒賞美術作品，逐漸地愛上數學這門學科，使學生的感知能力、鑒賞能力得到極大提升。

例如，在進行《形神兼備遷想妙得——中國古代繪畫擷英》的教學時，課本上的作品數目較少，不利于學生多層次鑒賞，這時可以利用多媒體為學生盡可能多的展示古代繪畫作品，既調動了學生的興趣，又使學生對古代繪畫作品的表現手法有了更深刻的理解。

3結束語

新課改背景下，機遇與挑戰共存，探究與收獲并立。要想創新高中美術鑒賞教學，教師責任重大。創新美術鑒賞教學是重中之重，是促進學生身心發展的重要篇章，相信我們只要一切以學生為中心，一切為了學生的發展著想，高中美術鑒賞教學的有效性必然會“更上一層樓”！

參考文獻

[1]鄭允超.基于核心素養的高中美術鑒賞課教學策略[J].現代職業教育，2019，（10）：134-135.

[2]朱立登.高中美術鑒賞教學實踐與思考[J].成功（教育版），2012，（18）：133.