淺談會計從業資格證取消對中職會計教學的影響

黃曉華

2017年11月4日，會計從業資格證取消，標志著從事會計工作人員再也不需要這本證書了。這個改革對中職會計學生造成一定的沖擊，畢竟這個證書在取消前是會計專業學生的必考證書，同時亦引發了對中職會計教學的深思。本文就對中職會計教學現狀的分析，探討“從業證取消”后中職會計教學的應對措施。

一、中職會計教學現狀的分析

很多中職學校人才培養方案均提到了“課證融合”，通過課堂教學達到讓學生考取證書的目的。為了提高考證的通過率，一直以來，中職會計教學遵循就以應試教育為主，重視理論教學的教學模式。學生也習慣了雙證畢業的模式，也把考取到的從業會計從業資格證作為求職的敲門磚。當會計從業資格證被宣布正式取消，很多學生一時失去了奮斗的目標，開始迷茫，無所適從。在學生這狀態下，這種“填鴨式”的應試教學模式不再能帶動學生的學習熱情和興趣。會計本身是一門實踐性較強的課程，單單理論教學，學生沒有接觸到實際性的操作，是難以對會計的學習產生興趣的。

二、取消會計從業資格證對中職會計教學的影響

1、對教學觀念產生的影響

在中職教學中，認為學生是否能夠順利取得從業資格證書很大程度取決于課堂上理論教學。這就要求教師要合理安排教學課程和教學時間，重視理論教育，重點傳授學生理論知識以及理論教育，從而獲得更好的教學效果。隨著“從業資格證的取消”，強調的是會計的從業人員的實踐能力，理論教育不再成為中職的教學觀念。

2、對教學模式造成的影響

隨著會計從業資格證的取消，它不再是從事會計行業的不可或缺的條件了，同時也意味著會計從業人員的能力再也不是僅靠一紙證書來證明，而要有實踐能力，具有一定實操能力。然而，中職會計教學遵循的理念是“重理論，輕實踐”，要想順應從業資格證取消后的新形勢，就要求課堂上學生在掌握好理論知識的基礎上，強化學生的實踐能力。所以，中職會計教學上必須改變“重理論，輕實踐”的教學模式，須重新分配理論與實踐的教學比例。

3、對選取的教學教材的影響

一直以來，為了迎合會計從業資格證的的改革和提高考取的通過率，一些中職學校在會計教學上都選取從業資格證考試統編教材，這種教材理論性極強，概念性的知識點頗多，不再適合于培養有實踐能力的中職學生。要養改變“重理論，輕實踐”的教學模式，應該在教材上選擇一些側重實例講解和操作性的課本，尤其要選擇賬務處理業務要新型的教學，畢竟會計制度一直都在不斷的變化中，教材也須與時俱進。

三、取消會計從業資格證后中職會計教學的對策

1、加大實踐性教學密度

傳統的教學理念已經跟不上時代發展的腳步，特別在會計從業資格證取消后，在一定程度上已無法滿足會計學生的發展要求，所以轉變觀念重視實踐教育至關重要，能促進中職學生的有效發展。中職學校要合理設置會計實踐課程，優化教學內容，在理論的基礎上強化學生實踐學習，務必改變理論課程過多、實踐課程偏少的教學現狀。即使教師在理論教學過程中也可以結合企業實例講解，將課本理論知識點和實例結合，這樣就改變了傳統的“填鴨式”教學模式。

2、借助先進設備，建立會計綜合實訓室

建設會計綜合實訓室，用軟件模擬各種環境，培養學生的動手能力成為會計類專業發展的方向。會計綜合實訓室內容豐富，可以培訓學生在出納課程上學會填寫支票等相關原始單據，在會計實訓課程上學會做出一套完整手工帳，在稅務報稅課程上學會申報納稅等。當學生掌握了基礎理論知識后，就要求到會計實訓室進行操作，扮演不同的會計角色，可以分成不同小組模擬練習。這樣模擬的實操環境能讓學生把課堂上學到的知識，通過親自參與實操有機地結合起來，這樣提供一個更好的平臺培養學生的實踐操作能力。

3、建設“雙師型”教師隊伍

財會類的教學的內容是隨著國家的政策經常變化的，需要時刻更新教學內容，這就要求教師知識結構要及時跟新，跟得上新的知識體系，因而“雙師型”是中職院校培養高技能人才的必然要求。要建設一支“雙師型”教師隊伍，中職學?？梢砸环矫娼M織教師利用暑假去參加專業知識培訓，以適應教師工作的發展變化;另一方面要鼓勵教師多參加省、市的技能培訓，以此來提高個人的專業實踐能力和教學能力。另外學校要加強建設教師企業培訓基地，積極爭取與大中型企業合作，能夠讓教師到企業系統地學習生產或管理，真正了解了工作過程，掌握其專業技術，這樣既能對知識更新、生產技術更新有促進作用，提高和改進教師本身的教學質量，也讓教師對學生的專業方向培養有精確作用，不至于脫離方向和實際。

總之，中職教育就是以理論為依托，以技能培養為教育主線，讓學生能夠學以致用。教學上我們也要懂得與時俱進，根據不斷更新的會計政策和學生的實際情況，選擇適當的教學，調整好教學內容，因材施教，能夠讓學生在有限的時間內掌握好知識和技能，為社會培養出理論知識全面、實踐能力較強的人才。