淺談微課在初中英語語法教學中的應用

鄧舒婷

摘要：隨著社會的發展，時代的進步，互聯網技術的飛速發展，以及基于互聯網的新型教學手段的出現，近年來微型課堂教學在英語課堂教學中的應用越來越廣泛，傳統的教學面臨著巨大的挑戰，微課成功打破了傳統英語課堂教學過于單一、單調、無聊、枯燥的教學方法，初中學生也對教學方法表現出極高的熱情，以此發揮巨大作用。本文主要探討微課在初中英語語法教學中的應用，微課在一定程度上激發了學生學習英語語法的興趣，還有效地提高了學生英語語法學習的成績，對學生自主學習能力的提升以及英語學習自信心的提高都有很大的促進作用。

關鍵詞：微課;英語語法;傳統教學;初中生

隨著社會的快速發展，互聯網慢慢滲透到我們的生活中。與此同時，互聯網與教育的結合也受到了廣泛的關注。微格教學逐漸融入傳統教學中，在教學過程中發揮著重要作用。本文主要探討微課程在初中英語語法教學中的應用。

在初中階段，學生開始系統地學習英語。然而，在這個階段，最難的部分是英語語法。剛剛開始接觸英語語法的初中生很難理解語法。傳統教學方法在英語教學中存在一些不足。所以有些人專注于微觀選擇。為了提高教學水平，提高學生的成績。許多人試圖在他們的教學中應用微觀選擇。在本文中，我們進行了實驗證明。實驗表明，微觀教學在英語語法教學中起著積極的作用。通過微觀選擇，學生可以更輕松地掌握知識點。與此同時，學生們越來越有興趣學習英語語法。

一、微課選擇在英語教學中的優勢分析

微課選擇很短，5-8分鐘，最多10分鐘;教學內容少，教學目標明確，教學內容清晰，或用于單詞教學，或用于難點突破，或用于課前介紹，或用于擴展擴展，選擇一點設計教學，展現智慧。片段本身指的是教學知識點或在課堂中展示片段。

簡而言之，Microlecture共有十個功能。首先，講師講授微觀教學。其次，微觀選擇基于視頻，動畫和其他在線媒體播放器。第三，迷你教學的教學時間很短。第四，微教學少。五是微資源容量相對較小。六是微觀教學內容和精心設計的信息化教學。第七，微觀選擇將展示經典的例子。第八，迷你課程以獨立學習為基礎。第九，微型生產簡單實用。第十，微課程需要支持相關的練習，資源和評估方法。Microlecture相當于一個類，通過這個，你可以分析學生的學習行為和心理發展過程，從中我們可以看到教師如何幫助學生。

微課選擇的優點是顯而易見的。這是一個簡單的教訓，單一的學習內容和目標，節省學習和研究的時間，教師可以受到啟發，有些甚至可以復制或移植到自己的教育和教學中。此外，一些微格教學課堂教授知識點或在教學困難方面取得突破。教師可以將其用作課堂資源，讓學生通過微觀教學視頻進行回放，以便學生能夠清楚地了解其他人的內容。這不僅拓寬了學生的視野，也豐富了教師的教學資源。教師和學生在這個真實，具體，典型的案例教學場景中，可以實現學習“隱藏知識”和“隱藏知識”等高級思維技能，實現教學觀念，技能的模仿，遷移和提升，和工作方式。從而及時提高教師課堂教學水平，促進教師專業成長，提高教學水平。

二、微課教學對英語語法教學的必要性和可行性研究

隨著信息時代的到來，人們的學習風格也因為現代學習工具的變化而發生了前所未有的變化。分散的學習越來越受歡迎。我們迫切需要一種新的有效的學習方式出現在我們的視線中。近年來，互聯網的公開課引起了學生的關注。它使人們開始重新審視教育，并開始嘗試慢慢改變傳統的教育理念和模式。首先，微觀教學加強了教學活動的交流，拓寬了知識傳播的覆蓋面。通過微觀平臺，我們可以與學生互動，并與優秀教師進行交流，而不受網絡上時間和地點的限制。在這次互動中，我們可以充分發現自己的優勢和劣勢，促進教師改進教學方法，提高教學效果，優化教學效果。其次，微觀教學從廣度和深度教導難度和難度。它有利于學生理解吸收，同時，這種融合形式也增強了學習，教學和娛樂的樂趣，使學生有了新的學習經歷，使課堂教學有了更多樣化的色彩。

（一）微課教學對英語語法教學的必要性

微課選擇作為一種新型課程確實有其獨特的一面，它在教育領域具有巨大的潛力。在初中英語教學中，語法總是受到關注。有些人認為語法是語言規律的高度概括，是掌握語言知識的捷徑。其他人認為語法是死的，語言是生活的，死于吃語法，只是否認人們的思維，僵硬的語言。無論我們知道什么，語法在英語學習中都非常重要。同樣，對于教學，語法教學一直是討論的熱門話題。

在初中，傳統英語教學中，部分片面理解新課程標準的教師要求，很少解釋和分析語法知識。由于語法知識嚴重不足，學生的基本知識并沒有牢牢掌握。許多學生既沒有用準確的英語表達自己，也沒有寫沒有語法錯誤的句子。另一組教師面臨進一步學習的巨大壓力。雖然他們使用新的教科書，但他們使用傳統的語法翻譯方法來解釋語法知識。他們允許學生記住語法規則，導致學生對語法學習和學習效果失去興趣。想知道。甚至一些老師也談到了英語語法，并且過時了。這表明語法教師不一定教語法。

微課選擇使得英語語法教學能夠深入和廣泛地進行。雖然微觀時間短，但教師投入大，金含量高?？梢栽诙虝r間內對知識點進行全面深入的解釋，有利于學生的理解和吸收。與此同時，這種整合也加強了學習。學生有新的學習經歷，使課堂教學色彩更加多樣化。因此，有必要在初中英語語法教學中實施微課教學。

（二）微課教學對英語語法教學的可行性

由于個體差異，微課選擇的實施基于學生。在新課程標準中，要注重學生的素質教育，注重每個學生的發展，注重學生的個體差異?？梢钥闯?，微課選擇可以完全滿足新課程標準的要求。微觀選擇的應用可以充分體現初中英語課堂教學的概念，其短小的特點符合學生的學習特點。它有助于開發有效的學習資源，促進學生的學習。同時，微觀選擇可以幫助教師創造更好的學習環境。因此，我們會發現微觀教學的實施對于初中英語語法的研究是可行的，甚至是有效的。

三、談微課在初中英語語法教學中的應用分析

由于英語教學內容繁重，教師很難在課堂上花費大量時間進行語法解釋。此外，語法知識本身也相當抽象。許多教師在語法教學中仍然使用傳統的教師解釋，學生筆記和機械記憶教學方法，使得語法教學難以取得良好效果。微觀的生動形象和靈活的學習時間恰好解決了語法教學缺乏時間和知識的問題。本文將微觀教學與英語語法教學相結合，將新的微觀教學方法應用于英語語法教學，研究語法教學中的微觀教學。

本文的創新點在于微觀教學的教學。筆者試圖研究語法教學在語法教學中是否比傳統教學方法更有效，以及使用微觀教學的語法教學是否會影響學生對英語語法學習的態度。微課程確實適合初中英語語法教學。赤壁市的實證研究，第一個初中二年級相當于兩個班作為實驗科，兩個班分別為對照班和實驗班。這一步也是一項艱巨的任務。根據學校的教學過程，從英語教材中選取幾個語法知識點，并根據微觀設計原則和微觀設計程序進行微觀設計?？刂瓢嗖捎脗鹘y的教學方法，實驗班采用筆者設計的微觀視頻和微觀教學方案進行教學。實驗結束后，兩班學生進行相應的語法測試，檢查學生語法成績是否得到了很大提高，學生在實驗課上進行問卷調查，采訪了解學生進行語法教學。最后的結論是微觀選擇適合初中英語語法教學。

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