小學音樂教學現狀分析及對策探討

劉春梅

摘要：在新課程改革的趨勢下，教師們增加了對小學音樂課堂教學的關注，音樂課堂的價值得到了一定的顯現，教師對提高學生的音樂素養進行更加深入的研究，提升了學生對音樂的強烈興趣。但是同時也存在一些問題，如對音樂教學要傳遞的內容有所削減，重視課堂的形式而忽略音樂本身的特點等等。

關鍵詞：小學音樂;教學現狀;分析;對策探討

新課程改革以來，小學音樂課堂的靈性得以顯現，提升了學生的濃烈興趣。但是同時小學音樂課堂也存在著一些問題，如對小學音樂課堂重視程度不夠，音樂課堂效率偏低，教師授課方式缺乏創新，音樂教學所傳達的內容相對減弱，忽視音樂本身的特點等等?；诖?，本文通過對小學音樂的現狀進行簡要分析，并提出相應的對策，意在對提高小學音樂課堂教學質量方面提供一些建議。

一、小學音樂教學現狀分析

1.學校不重視，音樂教學被列為非重點科目

小學階段教學中，數學、語文等科目仍備受關注，原因是這些科目在大型考試中會被列入到學生的總成績，而音樂成績則不被計入總成績。這也因此導致學校及部分教師對音樂學科不重視，甚至是挪用使之成為語文、數學學科的課堂。久而久之形成的輕視音樂課堂的環境對學生產生消極影響，小學音樂課不被重視，使得音樂課缺少趣味性，而使課堂變得沉悶，學生逐漸對音樂課失去興趣，降低課堂學習的注意力，長此以往，學生學習音樂的效果將大打折扣。

2.學生對音樂課的認知偏差，將其視為娛樂課

一般小學音樂課堂的氛圍是輕松的，學生會感到放松，課堂結束后一般不會有作業，而語文、數學等科目的課堂是非常嚴肅的，并且課后老師會布置較多的作業，而讓學生感到一些壓力。這種情況導致學生對音樂課的認知偏差，認為音樂課是娛樂課，上與不上沒影響，學與不學無所謂，學好學壞沒差別，所以學生對音樂課沒有像語文等科目的重視。學生的消極態度也會對教師進行消極影響，從而形成師生相互循環的不良影響。

3.教師創新力度過大，忽視音樂本身的特點

一些教師在小學音樂課的創新方面存在理解偏差，片面的認為創新就要改變，因此在忽略實際的情況下自行改變音樂課堂中的一些元素。比如有的教師自己在課下將音樂課上的歌曲從頭到尾進行創編，之后在課堂上讓學生機械的進行演唱，然而實際上這種做法起到的效果是消極的，忽視了學生的創造能力。目前我們的學生在思考和創新能力較弱的情況下，教師應該放棄過度創新的教學方式，采用合適的方式促動學生融入音樂課堂，讓學生進行大膽創編，增強學生理解音樂的能力及創造力。

4.課堂采取授受式，忽視相互合作的理念

眾所周知，合作可以起到優勢互補的良好效果。但是受“4+2+1”家庭模式的影響，目前小學階段的學生不能很好的理解合作的概念，基本都是“各自為戰”?，F實情況中，小學生對合作的益處不能透徹的理解，大多數學生在所謂的合作中都只是完成各自的任務。小學音樂課堂基本沒有合作的活動，學生自然也就缺乏相互合作的意識。

二、提高小學音樂教學質量的對策探討

1.加強學校的重視，增強教師對音樂教學的重視程度

教師對音樂的重視程度對課堂質量的好壞有著重要的影響，加強學校對小學音樂的重視度，提高教師授課的積極性，促進并帶動音樂課堂的趣味性，培養學生對音樂的濃厚興趣，進而增加學生對音樂課堂的重視程度。教師的態度和做法對學生如何看待音樂課堂有著潛移默化的影響，教師對音樂課堂非常重視，會推動學生同樣進行重視，所以增強教師自身對音樂教學的重視度，采用提高課堂的有趣性，來增強學生上音樂課的積極性，具有重要意義。

2.采用多種教學方式，促進學生對音樂的理解

音樂是一門藝術，對學生有較高的要求，它不但要求學生會唱，同時還要會聽。我們開設音樂課的一個目的是讓學生真正喜歡音樂，對音樂產生濃厚的興趣，從而更好的理解音樂，而不是將音樂課視為娛樂課。學生通過耳朵接受音樂信息，培養學生通過傾聽來感受音樂的美是尤其重要的，我們只有聽懂了，才能會唱。通過教授學生理解音樂，使其感受音樂的美，進而愛上音樂。

變化各種形式，就是最好的方式。在歌曲中加入小樂器的伴奏，也是學生最喜愛的方式之一?！洞笥旰托∮辍芬徽n，為了讓學生能夠更好的體驗聲音的大小，我先給出一種聲音，讓學生在教室中找到與其相反的聲音，初步感受聲音大小的區別。在演唱歌曲中利用大雨和小雨聲音的區別，找出你認為可以表現音樂的兩種樂器來伴奏，（大雨用大鼓，小雨用沙錘）這樣的學習學生不僅在生活中尋找聲音的大小，還聆聽了音樂中大小的區別。

3.教師進行適當創新，傳遞音樂本身特點

創新能力在個人發展中起著至關重要的作用。在音樂課堂教學中進行適當的創新，可以促進音樂教學的有效發展。小學音樂教師應該結合新課程改革的現實需要，采用恰當的教學模式，更新學生對音樂課堂的陳舊觀念。重視音樂本身的特點，向學生傳達音樂的本真，鼓勵學生在音樂課上進行創新，創造屬于自己的東西。指導學生感受不理解的地方， 允許學生用自己的理解方式去思考音樂，激發學生主體的意識與參與課堂的積極性，煥發音樂課堂的活力，從而提高音樂教學的質量。

“我們都是好朋友”中《彝家娃娃真幸?！芬徽n，在備課中我覺得欣賞《吹蘆笙》和《彝家娃娃真幸?！酚兄餐那腥朦c是都有襯詞，但教材中并沒有這個內容，為了讓學生更好的理解襯詞的作用，我引入了《吹蘆笙》導入新課，讓學生在有襯詞的部分拍手進行節奏訓練，隨后在新歌教學中還沿用了這一形式（在有襯詞的地方拍手），拍手僅是個簡單動作，但是在本課中貫穿，不僅讓學生理解旋律的不同高度，訓練了音準。還聆聽了音樂本身的特點，同時理解了襯詞在歌曲中的重要作用。

4.調整學習方式，以適合的方式進行學習

學生的學習方式對學習效果有著有著至關重要的作用，適當的學習方式可以有效提高學習質量。學生的學習方式受主客觀多種因素的影響，這時教師要充當學生學習的指導者，幫助學生調整學習方式，以適合自己的方式進行學習。

比如在《森林的故事》一課的教學中，為了讓學生理解故事意境，我在每幅圖片中穿插了本單元的音樂。在表現清晨陽光中學生演唱了《太陽出來了》當講述小動物們狂歡時加入了《森林與小鳥》做背景音樂，在演唱《不得了》后少先隊員種下一棵棵小樹苗，演唱了三聲部歌曲《美麗的黃昏》，畫面展現了小動物們又可以在美麗的黃昏中嬉戲玩耍，又一個美麗家園的到來，最后以管弦樂《朝景》結束情景劇的學習。雖然調整了內容的順序，但是起到了事半功倍的效果，達到了以合適的方法手段進行教學。

參考文獻：

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