培養低年級學生良好的傾聽習慣

趙霞

傾聽是每個社會人與他人交往的必備素質，是一種重要的學習技能，是一個重要的語文學習習慣。學生在課堂上只有認真傾聽老師的話，傾聽同學的發言，才能積極地有目的、有意義地參與到教學活動中，才能保證活動有效地進行。在小學低年級語文教學中，“聽”位居四大語文能力“聽、說、讀、寫”之首，這也充分說明了“聽”的重要性。那么，如何使學生“學會傾聽”呢？

一、讓學生養成傾聽的好習慣

良好的傾聽習慣是發展孩子傾聽能力的前提和基本條件，由于獨生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達能力增強了許多，可是有些習慣卻不好。如大人說話時常插嘴，不能認真仔細的聽等等。要發展孩子的傾聽能力，必須培養孩子良好的傾聽禮貌和習慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。一個好習慣的養成離不開各方面的影響，而良好的習慣是一個人一生的財富。新課程賦予我們這個使命，給我們這個機會，我們就應全力以赴、刻不容緩去幫助學生養成傾聽的好習慣。習慣的養成需要時間、需要方法、需要耐心、更需要勇氣，急不得也跳不過！絕非一朝一夕之功。

教師首先要善于組織教學，讓所學內容或所采用的形式對學生具有一定的吸引力。記得有一次猜數字游戲，老師手里寫了一個數，首先我可以告訴你，這個數我們認識（100以內的數），誰來猜一猜它可能是幾。學生每猜一次，我都提示性地告訴他大得多（或小得多、大一些、小一些），學生每次都能根據我提供的信息很快地猜中我手里的那個數。而且興趣極高，猜了一回還想再猜一回，有的同學甚至還要求我這一節課一直進行這個游戲。當時我記得隨便叫一位同學回答得很出色。是??！如果根據知識的要求，能變著樣來吸引學生，那自然是上策。其次，教師要改變提問的方式或增加每個孩子的發言機會，督促他們不得不聽。并不是每一個知識點我們都有能力設計得生動有趣的，比如，兩位數加一位數的口算教學，會算的孩子對口算方法的探索興趣不大，不會算的孩子卻無從著手。為了真正達到交流的效果，我改變了提問的方式：會計算的同學說給同桌聽聽，然后反饋提問“你的同桌是怎么計算的？”記得第一次提問時，好多孩子站起來傻了眼，但這樣的問題提多了，孩子們交流的目的也就出來了;不用交流的問題，當一個學生說好后，接著讓其他學生說一說他剛才是怎么說的，哪怕是簡單的重復。平時以聽算來完成口算訓練（或口算接龍），即使是一道口算題，也可以叫好多同學來說答案。

二、變換形式，培養“傾聽”能力

根據小學生的年齡特點，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的?，F代心理學已證實，即使同一個人，不同時期，不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。教師要想方設法從無趣中尋找和創造樂趣。而對于低年級的學生來說，故事、游戲以及當“小老師”是最能夠引起他們的興趣。

1.故事引人

小學生對有形的、動畫的比較感興趣?，F在的教材就配置了許多圖文并茂的課文，教師要充分利用這些素材，激發學生的學習興趣。

2.游戲穿插

兒童的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點游戲的成份，學生的興趣就驟然而起了。

3.角色互換

教材中某些新知識有的學生已掌握，這樣的內容，我們就可大膽放手，讓學生當小老師給同學們講課。當學生的角色發生變化時，學生常會因新鮮感而有極大的興趣和關注。

三、教師在課堂上用心傾聽，為學生做“聽”的榜樣

在新課程標準的理念下，課堂是屬于學生的。因此，在課堂上教師應用心傾聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，在傾聽過程中發現學生的困惑，創意，并根據學生的話推斷學生的未盡之意，理解學生的意圖。教師認真傾聽的態度，能激發學生說的興趣，能讓學生感受到老師的認可和尊重，從而提高學生發言積極性和發言的質量。同時教師的用心傾聽，能為學生樹立學習榜樣，使學生在學習中養成良好的傾聽習慣。

在教學中，我認真傾聽每一個學生的發言，尊重每一個學生的見解，欣賞每一個學生的想法，做到不打斷學生的談話。學生說完后我會給予中肯的評價，用鼓勵下的語言，激發他繼續聽取其他同學的發言，找出與他人的不同。如：在進行《果園機器人》的教學時，我請平時膽小，不愛說話的小男生王強說他讀課文后的困惑。他站起來很小聲地說：“為什么果園機器人不充電就會“罷工”呢？”為了鼓勵他大聲說，我微笑著面對他用鼓勵、期盼的目光看著他，然后把手放在耳后裝著很吃力的聽。他看著我馬上大聲地把問題再說了一遍。我高興地說：“我聽清了，真喜歡你大聲說話！”他害羞地紅了臉，還大聲地說：“我的聲音還把我嚇著了！”話音剛落同學們都笑了。在這輕松的氛圍中，王強聽得更認真，說得更歡了?？粗淖兓矣芍缘赜X得，老師在課堂上的認真傾聽是那樣的重要。

當然，學生認真傾聽習慣的培養方法是非常多的，我的同行們也有很多的經驗之談，讓我們共同研究探索出培養學生良好學習習慣的好方法來，相互交流，共同提高，幫助學生健康成長。

學生傾聽能力的培養是一個長期的過程，需要教師經常地提醒、督促和長期的指導。在平時的教學中，只要教師善于捕捉教育契機，適時引導，學生一定能逐步養成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣，傾聽能力一定能得到提高。